万以内数的认识与写法-(2).doc

教案：
教学目标：
1、掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。
2、让学生概括整理多位数的读数法则，培养学生分析和概括能力。
教学重点：
掌握“四位分级”的读数方法和读数规律。
教学难点：数级开头有0的多位数的读法。
教学过程：
一、 学习导入，揭示课题。
1、谈话，提出问题。
师：同学们，我们已经学了万以内数，那么比1万大的数，你能举出一些吗？大家想想看，可在卡片上写一个比1万大的数。（生试写）
师：你认为自己写的数比1万大的，就拿到上面来。（学生展示）
师：这些数是否符合要求，让我们看看，
师：这些数比1万大吗？象二万五千这样的数，已经告诉我们怎么读了，那么余下的数，你会读吗？大家试试看，你认为能读的就上来读给大家听听。
师：你认为自己读得对不对？能说一说读的方法吗？这么大的数在读的时候有什么规定呢？今天我们就来学习这个内容。）
揭题——多位数的读法（小黑板出示）
二、教学新知
1、借助数位顺序表，教学例1。
过渡语：这是一张数位表，上节课我们已经认识了。
（1）出示例1（显示数位表，以下数均在数位表上）
1电脑出示7986，问：这是多少，在数位上是哪一级，为什么这样读？
2把7986移到万级，问：个位上没有数怎么办？（添0）现在在哪一级，怎么读？为什么这样读？（让学生充分说说怎么读？）
3思考：刚才和现在两个数，在读法上什么地方不一样了？
4把7986移到亿级，同时在万级上添0。谁会读这个数？
5出示：798679860000，这个数会读吗？
指名读（4—5人） 全班齐读
6（教师口头，如果个位的0换成7986，会读吗？）
7下面两个数我们同桌互相读读看。
放在数位表中（同时出示）， 73421 786473043
8想一想，刚才我们怎么在读多位数的？
9引导学生归纳：读数的时候，从高位开始，一级一级地读。读亿级、万级时，按个级的读法读，只要在后面加读一个“亿”或“万”字。（小黑板出示）
（2）用1—4号卡片组数读数。
过渡语：刚才同学们读得很好，现在我们离开数位表，用卡片来组数，每张桌上有一个信封，信封里共有四张卡片，每张卡片可以写四个数字，好像是数位表上的一级，我们用其中任意两张或三张卡片组合成一个多位数，然后把它读出来？同桌一人摆，另一人读。
2 学生操作 5267 7051
941 8678
△ 同桌练习读数
下面我请一个同学到上面来做小老师，摆数请同学们来读数。
2、先分级，再读数。教学例2
（1）出示数字，让学生试读，进行四位分级。
过渡语：现在卡片也没了，怎么读数？（显示）
675432 450594001
1学生短暂考虑。
2教师示范。（明确从由往左和四位一级，按级显示读作内容）
读作：六十七万五千四百三十二；读作：四亿五千零五十九万四千零一
（2）练习
1过渡语：利用四位分级的方法，我们一起来做几道题目。
显示：试一试：先分级，再把数读出来。读出声音来（口头）
43754 7095004
5478534 353056041
△学生练习
△反馈：强调分级时从右往左、四位一级
2书面练习
354751 读作： 70645475 读作：
投影反馈。
1、中间有0的多位数的读法。
按一般方法读级开头，中间有0的多位数。
教学例3
过渡语：根据四位分级的方法，这道题目怎么做？
显示　例：450703
四人小组讨论：两个0分别在什么位置？怎样读？
1自由轻声读
2同桌互读
3指名读
4全班齐读
读作：四十五万零七百零三
（继续显示）450073
450003
4500000073
现在这些数怎么读？
对4500000073进行分析，说说0怎么读