民间游戏在幼儿园早期阅读活动中的运用.doc

附件2： 2013年 江苏省优秀幼儿教育论文申报表 （由作者填写）论文题目民间游戏在幼儿园早期阅读活动中的运用作者姓名张伟合作者（最多一人）无单位名称镇江市中山路中心幼儿园邮政编码212000联系电话[phone]电子邮箱2569027129qq.Com诚信承诺1本论文主要论点、论据为本人原创，没有剽窃和抄袭。2.主办单位如将本作品公示、上网或发表，本人表示同意（ ）、不同意（ ）。 承诺人签字论文关键词及有无发表早期阅读 民间游戏无发表初评等级及评语等级： 评委签字： 年 月 日 复评等级 等级： 等级： 评委签字： 年 月 日 民间游戏在幼儿园早期阅读活动中的运用镇江市中山路中心幼儿园 张伟摘要 ： 民间游戏大多是指广泛流行于儿童少年之间的嬉戏娱乐节目，俗称“玩耍”，这些游戏具有很强的随意性、趣味性和方便性，深受孩子们的喜爱。早期阅读是指06岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。其中，培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿语言能力的发展是幼儿园早期阅读教育中最重要的目的。如何在实际中将民间游戏融入早期阅读教育中，培养幼儿良好的语言表达能力，促进身心健康成长，并对一些代表性、可操作性强的民间游戏进行挖掘、分析呢？关键词：早期阅读 民间游戏 民间游戏大多是指广泛流行于儿童少年之间的嬉戏娱乐节目，俗称“玩耍”，这些游戏具有很强的随意性、趣味性和方便性，深受孩子们的喜爱。历史上流传有许多具有独特地方特色、浓厚生活气息的民间游戏，它给我们的少年儿童时代带来了难以忘怀的快乐，对少年儿童身心的健康发展有着不可估量的促进作用。同时，也反映了当时人们崇尚自然的心态和对生活的期望和热爱。民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制。幼儿园的教育指导纲要总则中指出“幼儿园的教育应以游戏为基本活动”，明确了游戏在幼儿教育中的重要性。在对幼儿的教育实践中我发现民间游戏的开展，对幼儿在各方面的发展都有很大的作用，是其他游戏所不能及的。而早期阅读是指06岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。早期阅读在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面的积极价值，幼儿园的早期阅读教育已经成为幼儿园教育不可或缺的组成部分。其中，培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿语言能力的发展是幼儿早期阅读教育中重要的目的之一。 那我们如何在实际中将民间游戏融入早期阅读教育中，培养幼儿良好的语言表达能力，促进身心健康成长，并同时对一些代表性、可操作性强的民间游戏进行挖掘、分析呢？一、重视游戏氛围，创设有感染力的环境，调动孩子们参与的热情。纲要中指出“环境”会说话，会潜移默化的影响自己。要“萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣”。 幼儿各项能力的发展，离不开对四周环境的感受。创设一个会说话的环境，可以激发幼儿对活动的兴趣，使他们的感知处于积极、活跃的状态。平时要把民间游戏的内容渗透于环境布置中，营造出浓郁的民间游戏氛围，创设富有民间游戏的环境。孩子们通过对画面的感知，逐渐学会了表达，丰富了词汇。例如民间游戏抓老鼠，我通过对主题墙面的布置，让幼儿通过有趣的画面理解儿歌，进而乐于朗读儿歌，参与游戏活动。鼓励了幼儿活动的积极性。又如我班设计了主题活动多彩的家乡艺术，共同布置了富有江南特色的主墙饰，有丰富多彩有古香古色的水乡古街、手舞足蹈的大头娃娃，气势非凡的舞龙表演等，为了丰富幼儿的感性经验，我们把有关家乡民间游戏的各种图片张贴在活动室的各个角落，让他们不仅体验到家乡传统艺术的美，并且不甘于欣赏这些现有的图片，想通过自己的语言，以民间游戏的方式表达对家乡的热爱之情。 二、民间游戏融入幼儿早期阅读活动中，促进幼儿社会性的发展从幼儿心理学的角度分析，同同龄人之间的平等合作与交流是心理健康发展的重要动因，参加各种游戏有助于消除个体的孤独感和自卑感，使人感受到集体的温暖，与集体融为一体，自觉以积极的心态规范自己的行为，彼此在交往中互相学习对方的成功经验。同时通过竞争与合作，在游戏中增进了少年儿童之间的友谊，促进了少年儿童合作、协调意识的发展，有助于培养少年儿童的团体意识。民间游戏融入幼儿早期阅读活动中，让幼儿在游戏中，遵守约定的游戏规则，控制自己的行为。孩子在游戏中与同伴交往，才能真正体会到自己是集体中的一员，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。因为每个民间游戏都有游戏规则，而它又是每个孩子必须遵守的。游戏的趣味性对孩子的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让他们从新的角度看问题。这样孩子在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：民间游戏“木头人”，它的规则是，孩子们可两两相对念儿歌，儿歌结束后学木头人不能动，若输了要接受刮鼻子之类的小惩罚，但是有些自我中心强的孩子难以遵守就会耍赖，可这样又会引起同伴们的不满，没人愿与他玩游戏，而最后对游戏的兴趣，又使他们必须愉快的服从游戏规则，约束自己来获得参加游戏的资格。在游戏时，各种矛盾与冲突经常发生，这就需要在游戏中协商、解决出现的问题。这样，少年儿童才真正学会如何面对他人，逐渐形成理解他人、关心他人、乐于帮助他人和接受他人帮助的意识，获得尊重和被尊重的感受。一个人摆脱以自我为中心，学会与别人友好相处、团结协作，控制自己的情绪和行为，并学会解决游戏中出现的问题，才能享受到游戏所带来的乐趣，才能适应将来的社会生活。第三，在实际运用中，民间游戏融入幼儿园早期阅读活动中，为孩子们提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。如：早期阅读荷花开“荷花荷花几月开？一月不开二月开。荷花荷花几月开？二月不开三月开。荷花荷花几月开？三月不开四月开。荷花荷花几月开？四月不五月开。荷花荷花几月开？五月不开六月开。荷花荷花几月开？六月不开永远不再开。”这首儿歌以一问一答的形式进行，不但训练幼儿的反应能力，又使幼儿懂得月份的排列顺序（数序）和荷花开放的时间，在说说玩玩中，让幼儿又快又好地接受了科学知识。民间游戏融入幼儿园早期阅读活动中对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值，这不仅仅是要提高他们的口语表达能力，更重要的还在于说话胆量的锻炼。又如早期阅读活动走东家：“走东家，走西家，绿池塘里赶白鸭；走南家，走北家，绿草原里数白花。”孩子们边念边走，兴趣十足；有的游戏需要创编，孩子们又开启了思维和想象的空间。游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话；同时在游戏过程中，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话。在民间游戏中，有丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，大大提高了幼儿语言发展的速度和效率，同时促进了思维能力的发展。四、选择适宜的游戏，让孩子在游戏中增强体质 首先，教师要积极探讨、研究，通过大家集思广益，从幼儿感兴趣的角度入手，选择适合本年龄组幼儿的游戏玩法，确立更适合不同年龄段幼儿开展的民间游戏，并选择适合的早期阅读材料相融合。例如早期阅读活动狗追鸡中，在活动中的延伸环境中，让幼儿一边念儿歌，一边让幼儿扮演角色进行追逐游戏活动，增强了活动的乐趣，也能更好地锻炼幼儿体质。孩子们在轻松愉悦的游戏中，能很好地认识客观事物、结交新朋友，进而提高自己认知客观世界的能力，从而为今后的发展储备能力。所以在活动中，我们都会根据孩子的发展水平，设计不同难易程度的内容，进行游戏。孩子可以自己选择，以获得更多的成就感；也可以挑战自己，即使不成功，他也不会感到挫折。 在民间体育游戏中有许多拟人化、拟物化的游戏，如老鹰捉小鸡、猫捉老鼠，在角色的分配上，要注意照顾能力差，不爱动的幼儿，在活动中经常让他们充当游戏的“主角”，以激发他们参与游戏的积极性。让原来不爱动，动作发展不好的幼儿，经过锻炼和培养得到发展。民间能较好地发展幼儿的基本动作，可憎强幼儿大小肌肉的发展，增强心肌收缩，使脉搏输出量增加，促使幼儿心血观正常发育。如“挑花线”游戏，用一根绳子，经过幼儿的小手饶，勾、拨、翻后，课题变成好多形态的物体，这样即锻炼了幼儿的小肌肉群和手眼协调能力。“金锁银锁”、“背月亮”等游戏，使幼儿的手、口、脚动作灵活协调。这一系列的活动不仅促使幼儿骨骼肌肉的发展，也锻炼了他们的运动技能和技巧，而且还促进了内脏和神经系统的发展。大自然能够愉快人的身心，而大多数民间游戏是在户外活动场地进行的，这样可以使幼儿尽情地投入大自然的怀抱中，呼吸新鲜的空气，沐浴充足的阳光，促使幼儿机体的健康成长，孩子们沐浴在阳光雨露之中，顽强的接受外界的变化，促使幼儿呼吸系统和心血管的功能得以提高，减小感冒咳嗽率，增强免疫力，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。目前随着社会的发展，民间游戏在社会转型中日渐式微，很多有意义的民间游戏濒于消失。通过发现、挖掘、整理民间传统游戏，从中挑选出适合社会发展需要和能够激发幼儿兴趣的游戏，融入现代元素，把这些民族的瑰宝和我们现今的早期阅读活动有机地结合起来，并在幼儿园中推广，一方面使幼儿享受到这些游戏所带来的快乐，使民族的文化得到传承，另一方面锻炼幼儿体质，促进幼儿身心健康成长。5