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小班主题抱抱小兔子教案反思
1、小班主题抱抱小兔子教案反思
目标：
1.能观看、了解兔子的主要形状特征和生活习性。
2.有喜爱小兔子、关怀小动物的情感。
3.丰富词语：毛茸茸、三瓣唇、蹦蹦跳跳。
预备：
兔子一只，白菜、胡萝卜若干，几种不同颜色的小兔图片。
过程：
1.引发观看的兴趣。
以欢送小客人的形式抱出小兔。
2.观看兔子。
提问：你喜爱兔子吗?兔子是什么样子的。
引导幼儿有挨次地观看兔子的头部(长耳朵、红眼睛、三瓣唇等);身体(椭圆形、四条腿，前腿短、后腿长);尾巴(短短的)。
学学兔子是怎样行走的，仿照小兔跳。
3.抱抱小兔子。
提问：小兔全身长满了什么?身上的毛是什么颜色的?抱起来感觉怎么样?
4.喂喂小兔子。
讲一讲：小兔爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎样动的?
建议：
1.假如幼儿不情愿抱小兔子，不要牵强。
2.幼儿园可设置饲养角，常常带幼儿去观看、喂养小动物。
3.供应多种毛色的小兔图片供幼儿认知。
评价：
1.喜爱小兔子，情愿摸摸、抱抱、喂喂。
2.有初步观看的力量，能观看并说出兔子的主要特征。
活动反思：
小班孩子的情感是特别脆弱的，但同时也是特别简单构建的。依据小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜爱的小兔子，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何爱护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。
2、小班主题活动教案：小兔子乖乖教案(附教学反思)
活动设计背景
针对小班的小朋友，他们对音乐的熟悉特别的简洁。就是跟着音乐哼唱，甚至是字眼都吐不清晰，所以我们针对这个小故事让小朋友们记住一些简洁的词句，和简洁的故事内容。同时运用音乐让小朋友提高想象力的动作力量。
活动目标
1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。
2、情愿在集体中进展表演，感受与同伴一起活动的欢乐。
3、提高幼儿的表演力量。
4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。
5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
教学重点、难点
重点是引导幼儿理解歌词、唱准旋律、激发幼儿喜爱参与表演。
难点是幼儿在理解歌词的根底上要分角色来扮演大灰狼、小兔子、兔妈妈,并且尝试用不同的表演来表现歌曲。
活动预备
1、背景图一幅(房、树、草、花)，小兔形象各一个。
2、“小兔乖乖”的音乐一首。
3、小兔头饰若干，狼头饰一个。
活动过程
1、观赏小兔乖乖的音乐导入，让小朋友感知故事也许内容以及引发幼儿的兴趣。
(1)小朋友，今日教师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音乐-------小兔子乖乖。
(2)小朋友听了这个音乐后，能不能告知教师，歌曲中有哪些小动物，讲了一个什么故事?
2、教师有感情的叙述故事内容，让小朋友感知故事的整体情节。
3、出示教具(背景图、小兔形象)，教师提出问题后，学生边答复教师的问题边出示教具。
(1)兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字?
(2)兔妈妈是怎么样让小兔子开门的?说了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?
(3)小兔子听到是妈妈的声音时是怎么答复的，听到大灰狼呢?
4、教师简洁复述故事内容，让小朋友再次感受故事的内容。
5、请力量较强的小朋友来扮演故事中的动物，表演故事的内容。
6、完毕：请小朋友扮演小兔子的角色，教师分别扮演兔妈妈、大灰狼的角色一起来做：“小白兔跳跳”的嬉戏，以辨别兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟识，并让小朋友在嬉戏中开心的完毕本次活动。
延长活动：学唱“小兔子乖乖”这首儿歌，能辨别兔妈妈与大灰狼的声音，并知道小兔子的答复，让幼儿感受到欢乐。
教学反思
1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征(2--3)岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用嬉戏和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。
2、活动目标中让孩子辨别小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在紧急和开心两种不同的音乐嬉戏气氛中，辨别大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进展嬉戏。让孩子们特别的兴奋和乐观。
3、对这次活动的整体效果，课堂上小朋友耶乐观的互动，激起了小朋友对故事，音乐，嬉戏的兴趣。假如从新完成这次活动的话，活动预备方面，比方说房子颜色更加艳丽，比拟符合小凳子孩子们。小班的孩子应当赐予简洁直观的事物，这样孩子比拟简单理解和承受。在今后的活动中，我会细心设计，使得活动会更加的丰富多彩。
3、小班主题聪慧的小兔子教案反思
活动设计背景
得意的小兔子为小班幼儿所熟知，许多活动都借助于这种动物角色的穿插表演，小班幼儿都特别投入，活动效果也比拟好。所以本活动以小兔子去寨蔬菜水果的嬉戏为组织形式，以满意幼儿对动物情景表演的兴趣，学习用双脚向前行进跳,熬炼腿部力气。
活动目标
1、学习用双脚向前行进跳，熬炼腿部力气。
2、能够对所摘蔬菜水果进展分类装盒。
3、懂得遵守嬉戏规章，感受参与集体活动的乐趣。
4、通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。
5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。
教学重点、难点
1、能够双脚向前行进跳。
2、在嬉戏过程中能遵守嬉戏规章。
活动预备
1、兔子头饰人手一份。
2、蔬菜水果共45个，蔬菜水果篮。
活动过程
1、师以“兔妈妈”的身份谈话引入,激发幼儿的兴趣。
师:“秋天到了，兔妈妈要去菜地果园里摘蔬菜收水果，为过冬做预备，小兔们你们情愿帮兔妈妈一起收么”?
2、预备动作
师:“干活之前,请小兔们和兔妈妈一起来做运动。”
伸展运动(2X8) 下蹲运动(2X8)
体转运动(2X8) 跳动运动(2X8)
3、学习新动作:兔子跳
①教师讲解、示范兔跳动作
a.师示范怎样到菜地干活。
师:“小兔们先认真看看妈妈是怎样到菜地干活的?等一下,妈妈要来问问小兔。”
b.提问:妈妈是怎样去菜地的?
师:“小兔们都很聪慧,妈妈就是跳着去菜地的。今日,妈妈来教你们学这个新本事:兔子跳。”
c.师讲解、示范兔跳动作。
师:“请小兔们跟妈妈一起做:两脚并拢,半蹲,两脚一起跳起来,落地的时候,脚尖轻轻的着地,一拍一拍往前跳。”
②幼儿练习兔跳动作,师指导。
师:“现在,请小兔们在原地练习一下,跳的时候要留意两只脚要一起跳起来,要一起落地,轻轻地跳。我们看那只小兔先学会了。”
4、幼儿嬉戏,师指导并提出要求。
师:“小兔们都仔细地学会了跳的本事,现在可以到菜地帮妈妈干活了。妈妈有几个要求,请小兔们记牢了:1、用妈妈教的本事跳到菜地选择自己喜爱的菜或水果,一次只能挑一个,再带着你摘的蔬菜水果跳回来。然后把辣椒放在辣椒篮里，苹果放在苹果篮里，香蕉放在香蕉篮里，葡萄放在……(请小朋友说放在什么篮子里)。2、跳到菜地时不要挤不要抢,小兔们要相互帮助。”
①幼儿集体到菜地帮妈妈干活。
师:“好了,小兔们可以动身了,妈妈要看一看哪只小兔最棒，能学会兔子跳这个本事。”
②师小结,指出幼儿所存在的问题,强调兔跳的根本动作要领。
③幼儿又一次集体到菜地帮妈妈干活。
师:“妈妈看到菜地里还有许多菜没摘完,请下一组小兔们帮妈妈摘完好吗?记住,要把菜放到相应的篮子里。”
5、以完毕。
师:“小兔们都爱劳动的好孩子,帮兔妈妈做了这么多的事情,兔妈妈特别快乐。现在我们一起把菜抬回家吧。”
教学反思
幼儿学会了双脚向前行进跳，在采摘蔬菜水果的过程中，幼儿兴趣很高，能够遵守嬉戏规章，充分调动了幼儿的主动性，活动中幼儿得知了劳动的欢乐。
4、小班主题小兔子乖乖教案反思
活动设计背景
小班幼儿刚入园，安全意识比拟淡薄，要提高幼儿的安全意识，加强自我爱护意识，所以设计了本次活动。
活动目标
1、喜爱唱歌。
2、情愿和同伴分角色来表现歌曲。
3、在表现歌曲的同时，知道单独一人在家不要任凭给生疏人开门。
4、培育幼儿敏锐的观看力量。
5、加强幼儿的安全意识。
教学重点、难点
重点是知道一人在家不要任凭给生疏人开门。
难点是分角色表现歌曲。
活动预备
1、小兔子、兔妈妈和大灰狼头饰。
2、小兔乖乖的磁带。
活动过程
(一)出示小兔子头饰，引发幼儿兴趣
1、今日教师带来了一首歌曲，叫小兔子乖乖，想听吗?
(播放录音磁带，幼儿宁静地倾听。)
(二)学习歌曲
1、 幼儿跟着教师一起唱
2、播放录音磁带，教师配上动作，小朋友一起做。
(三)让幼儿扮演角色
1,、让幼儿选择自己喜爱的角色，一边唱，一边表演。
2、请几位小朋友分别戴上小兔子、兔妈妈、大灰狼的头饰来分角色表演。
(四)小结
大灰狼是好人吗?你一个人在家的时候给生疏人开门吗?
教学反思
在扮演角色时，小朋友都特别踊跃，都很仔细地在扮演自己的角色。但是在神情、语气上都没有表现出来。假如让我重新上这节课，我会先引导幼儿做做不同的表情。
5、小班主题小兔子过新年教案反思
活动目标
1，在活动中进展幼儿走，跳，爬等大肌肉动作,。
2，让幼儿知道了解新年吃饺子，吃汤圆，放鞭炮等活动。
3，让幼儿体会过新年的乐趣，学会爱护，关怀家里人。
4，能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量
5，能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。
活动预备
小篮子，饺子,汤圆，鞭炮的图片，各种卡纸(小桥，石头，山洞)
活动过程
引入：
看图片猜节日，通过红灯笼，放鞭炮等图片让幼儿猜出我们很快要过新年了。
过程：
1，创设情境，讲一个小兔过新年的故事：
入冬了，屋子外面好冷好冷啊，还常常下雪，大地似乎穿上了一件白色的大棉袄。小兔乖乖觉得一点都不冷，由于今日是她最喜爱的新年，它可快乐了。他今日要去探望它的奶奶。奶奶家离乖乖家很远。她要轻轻地走过一条小桥，跳过石头，爬过山洞，才能到奶奶家呢。哦!乖乖孩想起来，奶奶最喜爱吃饺子和汤圆了。于是乖乖就拿上妈妈买的篮子装上2个饺子和一个汤圆，预备向奶奶家动身了。它刚刚翻开门，隔壁的大哥哥过来叫“乖乖，今日学好大啊。我们去对雪人吧。“乖乖这是很想去和哥哥堆雪人，但是它还要给奶奶送好吃的呢。怎么办呢?哎!有方法了，它想到了小班的小朋友们了。小朋友我们可不行以帮帮小兔呢?
2，体会故事内容，提问问题。
3，依据故事中的内容讲解任务--带上“1个汤圆，两个饺子“去找兔子的奶奶。
4，通过故事情境向幼儿提出“走小桥，跳，爬山洞“的动作进展要求。
5，分析小兔的做法对不对，让幼儿提出一些方法帮忙小兔改正错误。
完毕：
兔子妈妈回来知道乖乖没有去探望外婆后，她很生气，她训练乖乖肯定要好好爱奶奶。于是带上乖乖去接奶奶了。我们小盆友到外面看看他们回来了好不好啊。
活动反思：
现在的大多数独生子女，四周有很多的大人围着他们团团转，倍受宠爱和溺爱，智力水平和口语表达都比以往的孩子强，但品德行为习惯却令人担忧。很多幼儿形成自私、霸道的不良性格，而主动关怀、帮忙别人的意识却很淡薄。虽然小班孩子的情感是特别脆弱的，但同时也是特别简单构建的。因此，依据小班幼儿的年龄特征，我想结合幼儿喜爱的“得意的小兔子“，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何爱护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。在活动中，幼儿对小兔子的关爱已经自然而然地在脑海里扎了根;促使幼儿的情感进一步获得升华。从而使主题探究活动一步步向纵深进展。
6、小班主题抱抱小兔子教案反思
目标：
1.能观看、了解兔子的主要形状特征和生活习性。
2.有喜爱小兔子、关怀小动物的情感。
3.丰富词语：毛茸茸、三瓣唇、蹦蹦跳跳。
预备：
兔子一只，白菜、胡萝卜若干，几种不同颜色的小兔图片。
过程：
1.引发观看的兴趣。
以欢送小客人的形式抱出小兔。
2.观看兔子。
提问：你喜爱兔子吗?兔子是什么样子的。
引导幼儿有挨次地观看兔子的头部(长耳朵、红眼睛、三瓣唇等);身体(椭圆形、四条腿，前腿短、后腿长);尾巴(短短的)。
学学兔子是怎样行走的，仿照小兔跳。
3.抱抱小兔子。
提问：小兔全身长满了什么?身上的毛是什么颜色的?抱起来感觉怎么样?
4.喂喂小兔子。
讲一讲：小兔爱吃什么?吃东西时嘴巴是怎样动的?
建议：
1.假如幼儿不情愿抱小兔子，不要牵强。
2.幼儿园可设置饲养角，常常带幼儿去观看、喂养小动物。
3.供应多种毛色的小兔图片供幼儿认知。
评价：
1.喜爱小兔子，情愿摸摸、抱抱、喂喂。
2.有初步观看的力量，能观看并说出兔子的主要特征。
活动反思：
小班孩子的情感是特别脆弱的，但同时也是特别简单构建的。依据小班幼儿的年龄特征，结合幼儿喜爱的小兔子，让幼儿在和小兔玩耍的过程中，始终融入了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力，所以不需要刻意地提到该如何爱护它们，幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。
7、小班主题小兔子分蘑菇教案反思
奇异的口袋
活动目标：、
1、学习用手触摸感知物体的软硬、光滑、长短等特征。
2、培育幼儿情愿用语言来表达自己的发觉和感觉。
3、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
4、在学会歌曲的根底上初步把握()的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受嬉戏的乐趣
活动预备：1、每人一个小口袋，分别装有各种不同的物体。
2、请配班教师帮忙说情景式环境的引语，教师扮成奇妙老爷爷的样子。
3、小红花若干份糨糊
活动过程：
一、创设情景式环境，激发幼儿动手触摸的兴趣。
(配班教师) 今日呀，有位奇妙的老爷爷要给我们大家送来一样奇妙的礼物。让我们赶快把奇妙老爷爷请出来吧!(配班教师扮成奇妙老爷爷的样子走进教室说：小朋友们好，我是奇妙老爷爷。我呀今日带来一个特别奇妙的口袋，里面有很多的宝贝。你们想知道有哪些宝贝吗?我今日要给小朋友们出个难题，不准你们翻开口袋用眼睛看，要想个好玩的好方法来猜猜里面究竟是什么?你们快想吧来告知我好吗?)
二、引导幼儿通过用手触摸感知物体的不同特征，并且用简洁的语言表达自己的发觉与感觉。
1、师：小朋友的方法怎么样呢?让我们来请几位小朋友试一试吧!
2、幼儿用手触摸物体教师进一步提问幼儿物体的特征(你摸的宝贝是软软的还是硬硬的，幼儿分别说出自己的感受)。
3、幼儿嬉戏，感受触摸的乐趣
小朋友想不想有个奇妙的口袋呀?奇妙老爷爷呀也为你们每个小朋友都预备了一个奇妙的口袋，奇妙老爷爷想和你们做个嬉戏你们情愿吗?
交代嬉戏规章：教师发出指令如：请你摸一个硬硬的物体，第一个按要求摸到的幼儿上台拿朵小红花贴在自己的衣服上，谁的衣服上的小红花最多谁是成功者。
活动反思：
为了激发幼儿活动的兴趣，在活动前我有心收集了一些孩子喜爱的东西，在活动中，由情入境，让小朋友们用收摸摸这些东西，吸引他们的留意力，引起他们活动的兴趣，特殊是小班幼儿更是如此，在摸一摸、猜一猜中，让孩子用自己的感官去感知，进展想象，这些东西都是孩子熟识的，幼儿边玩边说，充分调动幼儿的乐观性。小朋友在动手摸一摸、捏一捏后，感知物体的软和硬，学习用语言进描述。