林静婕《质量守恒定律》第一课时.doc

初中化学《种子的萌发（第一课时） 》
编写人： 林静婕（柳城县古砦中学） 审稿人：
教材版本
人教版
课 型
新授课
学习目标
（含重、难点）
1、 说出种子萌发的环境条件
探究种子萌发所需要的外界条件。（重点）
教、学具准备
多媒体课件
学 案
导 案 （教学流程）
设计意图
【使用说明与方法指导】
仔细阅读课本P88-91，用黑笔勾画重点知识，然后结合课本认真完成导学案，用红笔做好疑难标记，准备上课讨论。

【自主学习】——发掘自学潜能，试试，你会有新发现
（参考课本第88至89页内容，尝试填写各空）
1、 种子萌发的环境条件有： 、 、 。
2、把你最熟悉的一种被子植物的一生用文字的形式表示出来：

【展示交流】——课上先在小组内统一答案，展示自我才华，我比你强
【活动探究1】——种子萌发的条件集思广益，团结，就是胜利

自学，展示成果（5分钟）
1、 独立阅读课本，完成自主学习部分的内容
2、 与你的对子分对统一答案，为抢答作准备
3、根据其他同学的展示，深化和完善自学成果，用红笔改正。

1、培养学生的自学能力，让学生真正学会学习，成为学习的主人。

2、能过讨论、合作探究燃起学生学习的激情，让各层次学生都有展示的机会，体验学习的成功和快乐，提学生的学习兴趣。
学 案
导 案 （教学流程）
设计意图
一、被子植物与我们人类有密切的关系，各种粮食作物和经济作物都是被子植物，所以了解被子植物的一生对我们十分重要。被子植物的一生始于种子的萌发。那么是不是在任何条件下种子都能萌发？
1、利用下面的一些现象尝试作出 种子萌发所需要的条件 的假设：
①许多作物在春天播种，天寒地冻不能播种。说明种子萌发需要
②在播种前往往要在地里浇一些水，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。说明种子萌发需要
③播种前要松土，使土壤中有充足的空气。说明种子萌发需要
2、设计实验来检验你的假设。（参考课本89-90页内容）
材料：植物种子40粒左右、4个带盖罐头瓶、1个小勺、8张餐巾纸等
思考：⑴在每个瓶内放 张餐巾纸和 个豆子，才能保证变量的唯一性
⑵对照下表写出各瓶所处的环境条件：（如：温暖、有水、有空气等）
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
拧紧瓶盖
倒入少量清水，
使餐巾纸湿润，
然后拧紧瓶盖
倒入少量清水，
使餐巾纸湿润，
然后拧紧瓶盖
倒入较多清水，
使种子淹没在水中，
然后拧紧瓶盖
2
3
4
1
置于200C环境的橱柜中
置于200C环境
的橱柜中
放在低温处
（如冰箱内）
置于200C环境
的橱柜中

二、板书课题，解读、认定目标（5分钟）
1、教师引导小结：你在预习中学到了哪些知识？这些知识还有哪些不理解？
2、用自己的观点理解学习目标，根据老师给定的目标，制定适合自己的学习目标

三、合作解疑（20分钟）
1、 小组按照92页的步骤要求合作完成P在锥形瓶中燃烧（1-3组完成），Fe+CuSO4反应的实验（4-6组完成），要求学生仔细观察现象并记录，特别要注意反应前后天平是否平衡
2、 观察老师演示P94实验5-1和实验5-2，观察现象并记录。
3、 小组合作，完成导学案的问题（教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流展示做好准备。）

树立目标意识，以目标指导学生学习，让学生懂得本节课学什么及要达到怎样的学习效果

通过实验探究、导学、导练，把课堂交给学生，让他们成为课堂的主角；让学生在去动手做，动眼看、动脑思、动耳听、动口说的过程中，参与知识获得的过程，自我领悟知识的内涵，从而牢牢地掌握知识，学会学习，学会创新。

培养合作学习、敢讲、敢写的习惯，暴露学情，为教师点拨精讲做准备，让学生能够“举一反三”，达到“提升”的目的

学 案
导 案 （教学流程）
设计意图
⑶你推测几天以后， 号瓶里的种子能发芽（试在瓶中画出）
1-2对照说明种子萌发需要 3-2对照说明种子萌发需要
4-2对照说明种子萌发需要
3、讨论和完善计划。①对照实验中，把能表现出预期效果的一组称为实验组，而不能成功的一组为对照组。如本实验中，实验组为 号瓶内的种子，其它组都是对照组。每一组对照实验中，只有 个条件不同，其它的条件
4、实施计划。课下找一些家里有的种子（如豆子、花生）来做此实验，看能不能发出自己的“豆芽”？并与外面的豆芽进行比较，哪个更好吃。
5、得出结论。种子萌发需要的外界条件为：

【总结】谈谈你的收获
【课堂检测】
1、早春播种以后，用塑料地膜覆盖地面可以促进早出苗，其主要原因是（ ）
A.促进空气流通 B.提高温度，促进种子萌发
C.避免种子被风吹日晒 D.防止害虫破坏种子
2.仓库中贮存的种子不萌发，主要的原因是（ ）
A.缺乏水分 B.温度不适宜
C.空气不充足 D.以上三项都不能满足需要
3、保存种子的最佳环境是（ ）
A、低温、潮湿 B、低温、干燥 C、高温、潮湿 D、高温、干燥
4、在华北，大麦和豌豆的播种时间比棉早，说明不同植物的种子萌发所需的___________；有些作物的种子在播种前要浸种，这是为了满足种子对______的需要；耕和耙土壤，使之变得松软，是为使土壤有足够的_________。以上常识说明不同植物的种子萌发所需要的________不完全相同
5、根据右图回答问题：
(1)如果将此装置放在温暖的
地方能够萌发的种子是________，
原因是种子萌发需____________、
_____________ 、 __________ 。
（2）如将此装置放入冰箱里面不能萌发的是
____________________________________________________

4、 分任务展示，点评，质疑
四、回归目标，巩固练习（7分钟）
1、学生完成课后针对训练
2、教师对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。

五、展示提升（10分钟）
1、 教师要及时进行点拨精讲，主要放在重难点的突破上、学习方法的指导上和解题规范化的强调上。
2、独立归纳本节课学习的内容，画出本节课的思维导图。

六、小结（5分钟）向同学展示自己的思维导图，分享学习成果，体验学习的快乐

练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，检念目标是否达到，为教师提供反馈信息。

学生利用思维导图，深化学生对本节课知识的理解，老师也可能过学生的思维导图了解学生的学习情况。

课后反思：
1、 充分调动了学生的积极性：运用高效课堂模式，让学生成为学习的主人，至始至终让学生自己做主。
2、 思维导图让学生能更好的梳理本节课的知识点，在绘画的过程中，将本节课所学生的知识，真正转化为学生自己的东西。
3、 分组实验，让学生能动手做，动眼看，更直观的获得信息。如果能在课前要求学生将实验步骤认真预习，那么课堂上学习的时间就会更多些。