《绿山墙的安妮》阅读教学设计.doc

《绿山墙的安妮》阅读教学设计
课 题
《绿山墙的安妮》
备课人
周忠英
课　型
阅读课
备课时间
2013.09.16
授课时间
2013.09.20
教　学
目　标
1、让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。
2、采用“班级小组合作交流”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。
3、感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
4、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
教　学
重难点
通过对书中人物的讨论，体会安妮富于幻想，个性鲜明的个性，感受她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊的人物魅力。
教 学
准 备
1、摘录一句“读书做人名言”。
2、学生阅读《绿山墙的安妮》，认真完成读书笔记和手抄报。
3、学生按小组合作的形式围坐成六个小组,每个小组都有一个用台历制作好的组牌,上面有小组的组名、组长、副组长、组员的名字以及本组的口号。
教　学　过　程 设 计
设计意图
一、 课前一吟：
课件出示读书名言，齐读，说说自己欣赏哪句，理由是什么？
* 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
* 书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向
* 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
* 读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈 。——歌德
* 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 ——培根
* 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ——李苦禅
二，开篇引言：
同学们，我们学校经过努力，现在已经成了有名的书香校园。当然，我们的班级也在努力打造着书香班级。九月份，我们师生共同阅读了一本名著——《绿山墙的安妮》。今天，我们就共同交流一下这本名著吧！
三、闯关环节
1、出示《绿山墙的安妮》多种版本：你发现了什么？
2、这到底是怎样一本书？这样畅销？作者又是谁？
第一关：我来介绍这本书
小组合作要求：
1.把自己整理的对这本书的介绍
读给小组同学听，根据同学们的补充
意见，完善自己对这本书的介绍。
2.小组内推荐一个代表给大家介
绍这本书。
出示课件：
第二关：我眼中的安妮
小组合作交流要求：
1.小组内互相举例说说你眼中的安妮
是个怎样的人。
2.小组内推选几个代表给全班同学汇报。
请两个副组长齐读要求。
出示课件：
第三关：我来评价书中的其他人物
合作要求：
1、小组内评价书中的其他人物。
2、在组长的指导下，每人汇报一个自己评价的人物，小组内可以互相补充。
第四关：精彩片段赏析
要求：
1欣赏精彩片段，说说
是书中的哪个故事情节。
2说说你看了这个故事情节之后有什么想法。
3、  播放在线精彩故事片断。
4、  学生抢答：（1）是书中的哪个故事情节。
（2）说说你看了这个故事情节之后有什么想法。
四、小结
同学们，很高兴我们一起度过了一节课的美好时光，徜徉在绿山墙，走进了安妮，深深地爱上了她，她真是一个有个性的不平凡女孩。绿山墙给了安妮浓浓的爱中生活，让她收获了快乐、幸福，她以独特的魅力影响着周围的人们。如果安妮没有来到亚芬里，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？下次读书会我们一起再来聊。

出示读书名言，激发学生读书的欲望。

学生对《绿山墙的安妮》的作者进行简介。

推荐一个代表

引导评价，感悟人物形象。

欣赏优美片段。

教 学 反 思
《绿山墙的安妮》是课标实验教材小学六年级上册“回顾·拓展三”中“课外书屋”的内容。六年级教材每学期安排两次“课外书屋”，意在引导学生在课外多读书、读好书、读整本的书，体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。
本节课我先简要地介绍了书的创作背景，补充了相关资料，再重点引导学生分享人物特点。学生充分地说特点，找依据，绘形象，多方交流，多元思维，相互补充，相互促进。此之，既使安妮形象逐臻丰富、立体、完善，又激发了读书兴趣，渗透了读书方法，促进了学生读书的可持续发展。
不足之处；
一是因为备课时间投入较少，整个设计还是比较粗糙，深入不够。
二是学生阅读的小说版本五花八门，有的故事情节删减不一，交流时常常有的没读到某处情节的学生感觉云里雾里。