《第二节-动物行为的生理基础》教案1.doc

《第二节 动物行为的生理基础》教案
教学目标：
（一）知识目标
1、举例说出先天性行为和学习行为。
2、区别动物的先天性行为和学习行为。
（二）能力目标
通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
（三）情感态度价值观目标
通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
教学重难点：
先天性行为和后天学习行为的区别与联系。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动

新课引入
上节课我们学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用上节课学到的知识，判断一下下列图片中的动物行为属于哪种类型？展示PPT
两个图片中的动物都在取食，从功能上动物是一样的，那么从形成过程看它们有什么不同呢？
动物行为从建立过程的角度也能分成不同的类型,这是我们今天要学习的内容。

学生看图片，思考、判断

先天行为与后天学习行为的区别
分析蜜蜂采蜜，属于什么行为？
A．请学生用自己的理解说说什么是先天性行为，在学生表述的基础上，得出先天性行为的定义。
B．请学生依据定义尝试举例。
C．在学生举例基础上，补充几个实例——小袋鼠、鲑鱼等，在此基础上，请学生说出先天性行为的意义。
D．思考先天性行为那么重要，动物如何获得的呢？（由什么来决定）
有没有办法证明先天性行为与遗传物质有关呢？列举科学家的实验研究
E．举例美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小猫、雷鸟羽色改变，说明先天性行为具有一定的局限性，只能适应相对稳定的环境。
学生判断、回答

学生尝试表述

学生举例

学生尝试解释意义

学生思考回答

听老师讲述

认同先天性行为存在局限性
分析黑猩猩借助工具取食。
A．对比先天性行为，后天学习行为什么时间建立的？在学生回答基础上，明确后天学习行为的定义。
B．请学生依据定义尝试举例。
C．在学生举例基础上，补充实例——山雀偷喝奶油和乌鸦取食核桃，请学生说出后天性行为的意义。
D．请学生考虑后天学习行为的获得途径？
播放学生家养宠物的视频，展示宠物的后天学习行为，请学生讲述训练过程，明确建立后天学习行为的重要途径——建立条件反射。
分析不同动物建立后天学习行为的实例（蚯蚓走迷宫、小白鼠走迷宫），得出不同动物的学习能力有差异，越高等的动物，后天学习行为越复杂，在生活中占的比例越大。
A.列举稻草人的例子，明确后天行为建立的途径——习惯化。
B.列举猩猩利用树枝取食白蚁的例子，明确后天行为建立的途径——模仿
C.猩猩利用箱子取食香蕉的例子，明确后天行为建立的途径——顿悟
总结后天学习行为的获得途径。
列举狼孩的例子，分析得出：关于后天学习行为的建立，同种动物的不同生长阶段，表现也是有差异的，错过最佳时机，就达不到最好的效果了。
联系学生实际，指出现阶段是学习的黄金阶段。进而得出后天学习行为的建立，与环境有着非常密切的关系。

学生思考、回答

学生尝试表述

学生尝试举例

学生观察图片、观看视频，

学生尝试回答

学生思考

学生观看视频，思考

学生观察图片，听老师介绍
思考，认同

学生观察图片、思考、回答

学生观察图片、思考、回答

学生观察图片、思考、回答

学生听老师介绍实例，深入思考，联系自身学习生活，认同自身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法的重要性

先天行为与后天学习行为的联系
提供资料：小白鼠走迷宫的实验，说明后天学习行为的建立也有一定的遗传基础。
提供资料：澳大利亚两种鹦鹉的例子，说明先天性为与后天学习行为之间的密切关系。
学生分析资料，得出结论
知识反馈
判断下列实例属于哪种动物行为？PPT展示几个实例
学生思考回答
课后思考
一种鸟的叫声非常婉转悦耳，有人认为这种行为是先天的，也有人认为是后天的，你能设计实验来研究这个问题吗？
学生课后完成讨论
板书设计：
类别
先天行为
后天学习行为
形成
生来就有的本能行为
出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径
由体内遗传物质控制
通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习逐渐形成的
适应特征
适应相对稳定的环境
适应不断变化的复杂环境
进化趋势
无脊椎动物行为的主要形式
动物越高等，后天学习行为越发达，占全部行为的比例越大
包括
本能、非条件反射、趋性
印随、学习、模仿、条件反射
示例
小猫出生会吮吸乳汁
黑猩猩用树枝取食白蚁