1、《第二节 动物行为的生理基础》教案
教学目标：
（一）知识目标
1、举例说出先天性行为和学习行为。
2、区别动物的先天性行为和学习行为。
（二）能力目标
通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
（三）情感态度价值观目标
通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
教学重难点：
先天性行为和后天学习行为的区别与联系。
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
新课引入
上节课我们学习了动物行为的主要类型，同学们能否利用上节课学到的知识，判断一下下列图片中的动物行
2、为属于哪种类型？展示PPT
两个图片中的动物都在取食，从功能上动物是一样的，那么从形成过程看它们有什么不同呢？
动物行为从建立过程的角度也能分成不同的类型,这是我们今天要学习的内容。
学生看图片，思考、判断
先天行为与后天学习行为的区别
分析蜜蜂采蜜，属于什么行为？
A．请学生用自己的理解说说什么是先天性行为，在学生表述的基础上，得出先天性行为的定义。
B．请学生依据定义尝试举例。
C．在学生举例基础上，补充几个实例——小袋鼠、鲑鱼等，在此基础上，请学生说出先天性行为
3、的意义。
D．思考先天性行为那么重要，动物如何获得的呢？（由什么来决定）
有没有办法证明先天性行为与遗传物质有关呢？列举科学家的实验研究
E．举例美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾小猫、雷鸟羽色改变，说明先天性行为具有一定的局限性，只能适应相对稳定的环境。
学生判断、回答
学生尝试表述
学生举例
学生尝试解释意义
学生思考回答
听老师讲述
认同先天性行为存在局限性
分析黑猩猩借助工具取食。
A．对比先天性行为，后天学习行为什么时间建立的？在学生回答基础上，明确后天学习行为的定义。
B．请学生依据定义尝试举例。
C．在学生举例基础上，补充实例
4、——山雀偷喝奶油和乌鸦取食核桃，请学生说出后天性行为的意义。
D．请学生考虑后天学习行为的获得途径？
播放学生家养宠物的视频，展示宠物的后天学习行为，请学生讲述训练过程，明确建立后天学习行为的重要途径——建立条件反射。
分析不同动物建立后天学习行为的实例（蚯蚓走迷宫、小白鼠走迷宫），得出不同动物的学习能力有差异，越高等的动物，后天学习行为越复杂，在生活中占的比例越大。
A.列举稻草人的例子，明确后天行为建立的途径——习惯化。
B.列举猩猩利用树枝取食白蚁的例子，明确后天行为建立的途径——模仿
C.猩猩利用箱子取食香蕉的例子，明确后天行为建立的途径——顿悟
总结后天学习行为的获得途
5、径。
列举狼孩的例子，分析得出：关于后天学习行为的建立，同种动物的不同生长阶段，表现也是有差异的，错过最佳时机，就达不到最好的效果了。
联系学生实际，指出现阶段是学习的黄金阶段。进而得出后天学习行为的建立，与环境有着非常密切的关系。
学生思考、回答
学生尝试表述
学生尝试举例
学生观察图片、观看视频，
学生尝试回答
学生思考
学生观看视频，思考
学生观察图片，听老师介绍
思考，认同
学生观察图片、思考、回答
学生观察图片、思考、回答
学生观察图片、思考、回答
学生听老师介绍实例，深入思考，联系自身学习
6、生活，认同自身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法的重要性
先天行为与后天学习行为的联系
提供资料：小白鼠走迷宫的实验，说明后天学习行为的建立也有一定的遗传基础。
提供资料：澳大利亚两种鹦鹉的例子，说明先天性为与后天学习行为之间的密切关系。
学生分析资料，得出结论
知识反馈
判断下列实例属于哪种动物行为？PPT展示几个实例
学生思考回答
课后思考
一种鸟的叫声非常婉转悦耳，有人认为这种行为是先天的，也有人认为是后天的，你能设计实验来研究这个问题吗？
学生课后完成讨论
板书设计：
类别
先天行为
后天学习行为
形成
生来就有的本能行为
出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径
由体内遗传物质控制
通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习逐渐形成的
适应特征
适应相对稳定的环境
适应不断变化的复杂环境
进化趋势
无脊椎动物行为的主要形式
动物越高等，后天学习行为越发达，占全部行为的比例越大
包括
本能、非条件反射、趋性
印随、学习、模仿、条件反射
示例
小猫出生会吮吸乳汁
黑猩猩用树枝取食白蚁
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