小学数学人教一年级两位数减一位数整十数退位减法.doc

两位数减一位数整十数退位减法
教学目标
1、理解、掌握两位数减一位数退位减的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、让学生经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的形成过程，培养学生的探究意识能力。
3、培养学生的计算能力、动手操作能力和语言表达能力。
4、通过学生的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用，体验学习数学的乐趣，增强自信心。
教学重难点
1、能用两位数减一位数退位减的计算方法进行正确计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

教学过程：
一、复习，设境引算
1、口算练习：13-7 15-8 17-9 16-8
20+8 40+5 29-3 36-4
(1)  出示口算卡片，指名口算。
(2)  说一说36-4和16-8是怎么算的。
【设计意图：20以内退位减法，整十数加一位数和两位数减一位数不退位减法的计算是学习本节课的基础，通过让学生说算法有利于突出知识间的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。】
2、创设情境，引出计算
（1）情境导入
师：同学们，上节课我们参观了小熊的玩具店，今天老师也为大家带来了一些玩具，大家看看（课件出示玩具图，并标有商品价格。）
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元） 恐龙模型（5元）
绒毛小兔（3元） 电动狗（24元） 玩具汽车（36元）
老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）
[由学生喜闻乐见的玩具导入，激发学生的兴趣，积极性很快地调动起来，课堂气氛活跃，使学生进入一个“有趣”的氛围。]
2．引导学生从问题情境中抽象减法算式。
师：小明只有8元钱，他可以买些什么？
学生自由回答
师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？
根据学生回答，教师板书： 3 6 - 8 ＝ 28
[让学生体会计算知识来源于生活，解决生活中的问题需要学习计算从而产生探究新知的欲望]
3．引导比较，揭示课题
师：算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？
学生不难发现：36-4、29-3计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。
师:今天我们就来学习两位数减一位数的退位减法（板书课题）
【设计意图：通过让学生比较，使学生认识到新旧知识的区别和联系，从而也明确了本节课要学习的内容。】
二、自主合作，探究算法
引导学生动手操作、探索计算方法。
1．教师引导学生摆小棒。
师：计算36-8时，被减数的个位上的6减8不够减怎么办呢？。
同学们用小棒摆一摆，算一算。
（1）学生独立尝试摆小棒
（2）在小组里说说你摆的过程和方法。（教师巡视。）
[通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程，同时，让学生学会与人合作，学会倾听别人的意见，从而培养团结协作、合作交流的意识。]
2．引导学生在班内展示交流摆小棒的方法，并结合摆的过程抽象出计算方法。
(1）展示摆小棒的方法
师：谁来跟大家说说摆小棒的过程和方法。（学生在投影上展示边摆边说）
方法一：先拆开一捆是10根，从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根。
（2）引导学生结合摆小棒的方法抽象出计算方法
教师用课件演示摆小棒的过程，让学生边观察边想，根据摆小棒的方法，你能说说怎样计算36-8吗？
根据学生的回答板书： 3 6 — 8 = 28

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（3）交流汇报其他的摆小棒的方法并抽象出计算方法。（教学方法同上）
方法二：先拆开一捆是10根，和6根合起来是16根，再从16根里面减去8根还剩8根，再和所剩的2捆小棒合起来，一共剩下28根小棒。
根据学生的回答板书： 3 6 — 8 = 28

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方法三：先把36根小棒里面的6根小棒拿走，在从3捆小棒中的一捆里拿走2根，最后还剩28根。
根据学生的回答板书： 3 6 — 8 = 28

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（或许学生还会有不同的方法，尽可能让学生把不同的方法汇报完）
……
4.小结：在计算时，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。
[教师给学生提供充分自主活动和讨论交流时间，让学生充分地动手摆，动脑想，动口说，把学习的权利还给了学生，关注学生的情感，尊重学生自主的选择，保护学生自主发现的积极性，通过在这个充满探索和自主体验的过程中，学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，体现了现代教学思想的算法多样化，同时，也培养了学生的动手操作、合作交流和创新思维能力。]
三、巩固练习，应用新知
1．基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，并说出自己的算法。（教科书68页做一做第2题） 32-5＝　　　46-9＝　　　57-8＝　　　40-5＝
2．变式练习：
（1）我来当医生。（说一说错在哪里）
45—9=46 30—3=17
[设计意图：通过找出错误原因，让学生体会计算时十位退一后一定减掉1，突破学生学习的难点，提高计算的正确率.]
（2）练习十二的第6题（学生独立做在答题卡上，集体评讲）
3.实践应用：请同学们再次观察这些玩具，如果你只有8元钱，你想买什么？钱够吗？提出问题并列式解答。
学生先自己想一想、说一说、算一算，然后指名汇报。
【通过练习，让学生真正明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时，也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。
4.游戏：转动大转盘。（把练习十二的第8题设计成大转盘，每组6人，每人做一道，如果全对，说明转动了大转盘）
[ 设计意图 :增加练习的趣味性，同时培养学生团结协作的精神和认真计算的好习惯]
四、回顾总结，达标检测
1.师：这节课你学习了什么知识？你认为自己学的怎么样？敢不敢接受老师的挑战？
2.出示评价样题进行检测。（可根据教学时间自行调控，有时间的话可以在课上集体订正答案，没时间的话课下教师批改，反馈教学效果）
[通过评价样题检测目标的达成度，反馈本节课的教学效果，也为下节练习课的目标和重点提供了依据。]