黔之驴-(2).doc

20. 黔之驴

教学目标

1．引导学生理解课文内容及寓意。

2．提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。

3．教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。

教学重点

疏通文字，理解本文的深刻寓意。

教学难点

引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。

课时安排

1 课时

教学过程

一、导入

从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。

驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它

也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会，

一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢？

让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。

5

1
二、整体性点拨

1．感知全文。

(1)齐读全文，矫正字音，如慭( )、狎( )、踉( )、 ()。

(2)指导学生结合注释和工具书理解全文意思。

(3)学生质疑(学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问)。

(4)师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。

实词 近：接近，靠近。 胜：能承受。 技：技艺。

词类活用 蹄：用蹄子踢。(名词作动词)

句式 以(之)为神：把它当做神。

(5)朗读全文。

要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。

(6)即兴表演《黔之驴》。

具体安排：请两位学生分别饰演驴和虎，根据课文内容，加上自己的

想象进行表演。

(7)请学生当导演，对演员的表演进行指导。

教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。

①表演时，动作、神态、语言结合课文。

动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、

大 、断、尽

虎 神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜

语言：技止此耳动作：一鸣、蹄之

驴

神态：不胜怒②驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失

自己的优势的。

虎惧驴 虎识驴 虎戏驴 虎吃驴

2
③虎与驴的形象分析。

虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。

驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。

(8)再邀请两位学生表演，注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体

现。

(9)朗读全文。

要求：注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴

的形象的。

(说明：安排的 3 次朗读旨在使学生逐步理解课文内容，所设计的表演及导

演评说活动，旨在加深学生对文中字、词、句的理解和整体形象的把握，同时也

活跃了课堂气氛，加强了学生的参与感。)

2．深入体会。

(1)请学生为故事续尾。

要求：根据自己对故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，

揭示故事的寓意。教师可引导学生从以下几方面考虑：

①从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗

争，就一定能战而胜之。

②从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。③从虎与驴的关系角度——要坚持，不放弃；要知己知彼，不要虚荣

和卖弄，要正确估计对手等。

(2)将原文结尾内容及译文材料发给学生阅读。原文：

噫!形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫!

译文：

唉!（驴）外形庞大，好像很有德性；声音洪亮，好像很有本领。如果当初不露出它（可怜）的技能，即使老虎很勇猛，也疑虑畏惧，终究不敢进取。现在弄成这样，可悲啊!

教师指导：肯定学生的评述。请学生将自己的评述与原文对照，注意异同。
(3)品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。

3．联系本文的学习，加深对以下内容的理解记忆。

(1)寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言是一种文学体裁，通过故事借

此喻彼、借小喻大，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故

事中体现出来。

(2)关于柳宗元：字子厚，祖籍河东，世称柳河东。唐代文学家、哲学家。

唐宋八大家之一。他的寓言继承并发展了《庄子》《韩非子》《吕氏春

秋》《列子》《战国策》的传统，多用讽刺抨击当时社会的丑恶现象，

推陈出新、造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓或表达政

见。代表作有《三戒》(《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》)、《蝜

蝂传》等篇。嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的讽刺艺术。(解说：

小结本课所学主要内容，从整体上再次联系所学课文，对“寓言”与

“哲理”有进一步认识，也为下面迁移做好准备。)

三、布置作业

1．总结积累出自本文的成语(可翻阅工具书，了解含义)。

庞然大物、黔驴之技、黔驴技穷

2．阅读柳宗元《三戒》中的《永某氏之鼠》(见《教师用书》)。

要求：(1)概括这个寓言故事的寓意。

(2)比较《永某氏之鼠》与《黔之驴》在内容和写法上的相同点。

参考答案：

(1)为非作歹者终将受到惩罚；姑息养奸必将招致祸患；要做疾恶如仇、锄

暴惩恶的人。(鼓励学生从多角度阐发)

(2)相同点：

①通过简短的故事表现深刻的寓意。

②善于运用动物形象，起到讽刺的效果。

③都在记叙的基础上议论，表达作者的观点，揭示寓意。

(说明：第 1 题帮助学生掌握积累文言词语的规律，如成语。第 2 题拓展阅

读，意在举一反三。)

板书设计

谨慎小心的虎 吃

戏 外强中干的驴

识

惧

5