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20. 黔之驴
教学目标
1．引导学生理解课文内容及寓意。
2．提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。
3．教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。
教学重点
疏通文字，理解本文的深刻寓意。
教学难点
引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
课时安排
1 课时
教学过程
一、导入
从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。
驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它
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也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会，
一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢？
让我们一同走进柳宗元的寓言故事《黔之驴》。
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二、整体性点拨
1．感知全文。
(1)齐读全文，矫正字音，如慭( )、狎( )、踉( )、 ()。
(2)指导学生结合注释和工具书理解全文意思。
(3)学生质疑(学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问)。
(4)师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。
实词 近：接近，靠近。 胜：能承受。 技：技艺。
词类
3、活用 蹄：用蹄子踢。(名词作动词)
句式 以(之)为神：把它当做神。
(5)朗读全文。
要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。
(6)即兴表演《黔之驴》。
具体安排：请两位学生分别饰演驴和虎，根据课文内容，加上自己的
想象进行表演。
(7)请学生当导演，对演员的表演进行指导。
教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。
①表演时，动作、神态、语言结合课文。
动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、
大 、断、尽
虎 神态：慭慭然、大骇、甚恐、喜
语言：技止此耳动作：一鸣、蹄之
驴
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神态：不胜怒②驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失
自己的优势的。
虎惧驴 虎识驴 虎戏驴 虎吃驴
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③虎与驴的形象分析。
虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。
驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。
(8)再邀请两位学生表演，注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体
现。
(9)朗读全文。
要求：注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴
的形象的。
(说明：安排的 3 次朗读旨在使学生逐步理解课文内容，所设计的表演及导
演评说活动，旨在加深学生对文中字
5、词、句的理解和整体形象的把握，同时也
活跃了课堂气氛，加强了学生的参与感。)
2．深入体会。
(1)请学生为故事续尾。
要求：根据自己对故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，
揭示故事的寓意。教师可引导学生从以下几方面考虑：
①从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗
争，就一定能战而胜之。
②从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。③从虎与驴的关系角度——要坚持，不放弃；要知己知彼，不要虚荣
和卖弄，要正确估计对手等。
(2)将原文结尾内容及译文材料发给学生阅读。原文：
噫!形之庞也类有德，
6、声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫!
译文：
唉!（驴）外形庞大，好像很有德性；声音洪亮，好像很有本领。如果当初不露出它（可怜）的技能，即使老虎很勇猛，也疑虑畏惧，终究不敢进取。现在弄成这样，可悲啊!
教师指导：肯定学生的评述。请学生将自己的评述与原文对照，注意异同。
(3)品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。
3．联系本文的学习，加深对以下内容的理解记忆。
(1)寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言是一种文学体裁，通过故事借
此喻彼、借小喻大，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故
事中体现出来。
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(2)关于柳宗元：字子厚，祖籍河东，世称柳河东。唐代文学家、哲学家。
唐宋八大家之一。他的寓言继承并发展了《庄子》《韩非子》《吕氏春
秋》《列子》《战国策》的传统，多用讽刺抨击当时社会的丑恶现象，
推陈出新、造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓或表达政
见。代表作有《三戒》(《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》)、《蝜
蝂传》等篇。嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的讽刺艺术。(解说：
小结本课所学主要内容，从整体上再次联系所学课文，对“寓言”与
“哲理”有进一步认识，也为下面迁移做好准备。)
三、布置作业
1．总结积累出自
8、本文的成语(可翻阅工具书，了解含义)。
庞然大物、黔驴之技、黔驴技穷
2．阅读柳宗元《三戒》中的《永某氏之鼠》(见《教师用书》)。
要求：(1)概括这个寓言故事的寓意。
(2)比较《永某氏之鼠》与《黔之驴》在内容和写法上的相同点。
参考答案：
(1)为非作歹者终将受到惩罚；姑息养奸必将招致祸患；要做疾恶如仇、锄
暴惩恶的人。(鼓励学生从多角度阐发)
(2)相同点：
①通过简短的故事表现深刻的寓意。
②善于运用动物形象，起到讽刺的效果。
③都在记叙的基础上议论，表达作者的观点，揭示寓意。
(说明：第 1 题帮助学生掌握积累文言词语的规律，如成语。第 2 题拓展阅
读，意在举一反三。)
板书设计
谨慎小心的虎 吃
戏 外强中干的驴
识
惧
5
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