4.1-土壤的成分.doc

初中科学课时教学计划
●课题： 4.1 土壤的成分 共 1 课时
●教学目标：
1. 知道土壤中有大量的生物,土壤由水分、空气、矿物质和腐殖质构成。
2. 了解从岩石到土壤的形成过程。
3. 知道“借助于仪器和科学方法,人们对某一事物的认识活动是可以逐渐深化的”
●教学重点：
土壤的成分
●教学难点：
土壤中空气和水的体积分数的测量
●教学具准备及辅助活动：
多媒体课件
师：5cm×5cm×5cm的土壤样品、5cm×5cm×5cm的铁块、大烧杯、量筒、胶头滴管、
生：土壤取样器、小铲子、放大镜、铁架台（带圈、带夹）、试管、酒精灯、火柴、石棉网、三脚架、漏斗、烧杯×2、玻璃棒、蒸发皿、滤纸×1、土壤浸出液、少量新鲜土壤、充分干燥的土壤(50克~100克)、新鲜土壤(50克~100克)浸出液
●主要板书设计：

●教学过程
自我修改
引入：地球上的一切生命都依赖着覆盖地球表面的一层脆弱松散的泥土。没有它，生物就永远不会从海洋里爬上来；就不会有植物、农作物、森林、动物┉┉及人类。
活动：你来猜：土壤里会有什么呢？ 生：……
土壤中的生命——土壤生物
读图：仔细观察土壤的纵剖面，你看到了什么？

生：……
（大量的植物根、石头、泥土、……）
活动（P128）除了植物，土壤中还有其他生物吗？
思考与讨论：
1、采取土样时，应该记录哪些信息？

生：……（采样时间、采样地点、气温、湿度、土壤温度等）
2、可以借助什么工具进行观察？
生：……（放大镜）
3、观察结束，需将土壤样本恢复原样，为什么？
生：……（维持原有生态环境）
简介：土壤的温度
土壤温度可以是定量测定的。先用铁棒在土壤中打三个分别为35厘米、30厘米、20厘米深的小洞，再将温度计分别插入小洞，然后用泥土覆盖小洞。一段时间以后，就可以从温度计中读出不同深度的土壤温度，三次测量的平均值即为土壤温度。一般情况下，土壤表层和气温相差不大，但在炎热的夏天和寒冷的冬天差异会大一些。如果土壤温度太低，温度计埋在土壤中无法读数，则可以慢慢地从土壤中向上拔温度计，直至能读出土壤温度为止。
简介：土壤湿度、疏松程度、光照和植物生长状况都可以用定性测量的办法来评价。
土壤湿度可以用“干旱”、“比较干旱”、“比较湿润”、“湿润”来表述。
土壤疏松程度可以用“非常疏松”、“疏松”、“比较疏松”、“不疏松”来表述。
光照强度可以用“光照强度强”—直射光时间较长，“光照强度一般”—有零星直射光照射，“光照强度弱”—完全遮阴等来表述。
植物生长状况可用“良好”、“一般”、“较差”等来表示。

如：蚯蚓喜欢生活在比较湿润、有机质丰富的土壤中，同时，它在土壤中的活动又可以增强土壤的疏松度和肥力。
生1：……
生2：……
土壤中的生命——土壤生物
动物
植物 细菌
微生物
真菌

土壤中的非生命物质
思考与讨论：根据日常体验，土壤中除了生物外还有什么物质？
生：……（空气、水、……）
活动1：（P129）土壤中是否含有空气？

思考与讨论：对土壤与铁块有什么要求？为什么？
生：……（相同规格、作对照）
现象：1、加入土壤中水量大于加入铁块中的水量
2、盛有土壤的烧杯中出现大量气泡
结论：土壤中含有空气

注水量： 825ml 800ml
土壤中空气的体积分数：约1/5

思考与讨论（P130）：蚯蚓是靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸的，下雨时，蚯蚓常从土壤中钻出地面，请分析发生这一现象的原因。
生：……（雨水浸没土壤，土壤中空气含量相对减少）

活动2：（P130）土壤中是否含有水？

现象：试管壁上出现水珠

结论：土壤中含有水

思考与讨论（P130）：给你提供托盘天平、酒精灯、刻度尺和坩埚等实验器材，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？
生：……
（1、刻度尺测土壤边长，计算体积；2、天平、坩埚、酒精灯测干燥前后的土壤质量；3、如何求出水分的体积？）
过渡：很多土壤生物的生存需要有机物为其提供营养

活动3：（P131）验证土壤中含有有机物
样品质量：……
剩余质量：……
现象：1、土壤质量减少
2、土壤变黑，有焦味
结论：土壤里含有有机物
（*解释：有机物易燃烧炭化，生成二氧化碳，燃烧时常有一股焦味。）
有机物来源：生物的排泄物、死亡的生物体
腐殖质：上述有机物在土壤生物的作用下形成
作用：为土壤动物提供食物，为植物提供养分。

活动4：（P131）验证土壤中含有无机盐

现象：蒸发皿中析出白色晶体

结论：土壤中含有可溶性的无机盐

总结：探究结果
土壤中含有的非生命物质有：
空气 气态
水 液态
有机物（腐殖质） 固态
无机盐（矿物质颗粒） 固态
土壤中的非生命物质的作用：
空气：植物根和微生物生命活动所需氧气的来源
水分：植物生长必要的条件
有机物：为土壤动物提供食物，为植物提供养分
无机盐：和植物的生长发育关系密切
小结：

思考：土壤是怎样形成的？（生：……）
思考与讨论：什么是岩石的风化现象？（生：……）
岩石风化：岩石不断碎裂的现象
思考与讨论（P132）：
1、岩石的风化因素有哪些？ 2、各风化因素的作用方式及作用效果
风：侵蚀 流水：冲刷

温度：热胀冷缩 冰：冰能裂石

化学物质：溶蚀 生物作用：加速有机物的积累

思考与讨论：
风、流水、温度、冰、化学物质等风化因素使岩石发生了什么变化？
生：……（不断碎裂，形成石砾和沙粒等矿物质颗粒）
土壤的形成：岩石就是在长期的风吹雨打，冷热交替和生物的作用下，逐渐风化变成了石砾和砂粒等矿物质颗粒，最后经各种生物和气候的长期作用才形成了土壤。
小结

有条件的学校，可以提前带学生去取样。

最后随机抽选2组学生汇报调查成果。

数据为预设数据，可以根据实际实验数据进行调整。

思考下的三点不是具体步骤，仅做引导。

*腐殖质：也是有机物，腐烂过的有机物。

举例简介无机盐：如氯化钠、碳酸钙、碳酸钠、……

此处答案合理即可

视频《温度对岩石的影响》前1分钟
视频《冰对岩石的影响》《岩石的化学风化》

●作业设计：
作业本B：4.1
● 教学反思：
1、探究是否存在有机物的实验时，土壤需烘干

瑞安市湖岭镇林溪学校电子备课（科学）