第一课时---三位数加三位数.docx

4.万以内数的加法和减法（二）
第一课时 三位数加三位数（进位）
教学内容： 课本37页例1、例2，“做一做”，练习八第1、3题。
教学目标
知识与技能
掌握万以内加法的计算方法， 理解三位数加三位数的算理，并能正确计算。
过程与方法
经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。
情感态度和价值观
1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：利用学生已有的知识经验，理解三位数加法的算理算法，能正确计算。
教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
教学准备；PPT课件
知识链接：学生已经掌握了两位数加两位数和几百几十加几百几十的加法法则。
课题提炼点：学生已经掌握了两位数加两位数和几百几十加几百几十的计算方法，
在这基础上继续学习三位数加三位数的进位加法。
教学过程
课前准备：齐读儿歌
一、复习旧知，激活经验
复习计算两位数加两位数的计算方法。
1．笔算下面各题。（先笔算，再说说笔算加法要注意什么？个位、十位分别满十怎么办？）
43+52    47+61   32+59    51+49 
2．交流笔算两位数加法的算理算法。
如果我们遇到三位数加法又该如何计算呢？今天我们就来学习”三位数加两、三位数的加法”。（板书课题）
二、巩固旧知，探究新知，
1、教学例1
（1）为什么用加法计算？
（2）竖式应该怎样写？从哪一位加起？交流算法，理解算理。
竖式计算 ： 271+122=
重点交流： 竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起”。
2．教学例2
（1）加数271和31应该怎样对位？“3能与7对位”
（2）汇报交流笔算方法，检查学生的做法。
重点交流：十位上7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2还是3？ 为什么？
（3）想一想：271+903，怎样计算？
学生汇报交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？
（4） 我们来交流：“三位数加两、三位数：
1.竖式怎样写？ 2.从哪一位加起？ 3.十位上的数相加满十，怎么办？ 4.百位上的数相加满十，怎么办？”
3．回顾梳理，归纳总结
（1）回顾三道算式的计算过程，想一想：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）
（2）对比交流：与“两位数加两位数”与“三位数加三位数”计算方法则有什么不同？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。）
（3）总结加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。      
4.课堂检测: 65+93= 281+64= 365+285= 719+252=
四、巩固练习，实践提高
1、算一算，看谁先夺到红旗。
2、用竖式算一算。
3. 解决问题。
五、全课小结，促进内化
1．小结：本节课我们学习了什么内容？
2．你有什么收获与体会？
六、拓展延伸，发展能力
1、下面的数和那个数相加和是1000？
2、在 里填上适当的数，使等式成立。
板书设计
三位数加三位数（进位）
万以内加法的计算法则：
1、相同数位对齐，从个位加起。
2、哪一位相加满十，都要向前一位进1。