何彩云个案.docx

“我也想帮忙”
何彩云
情景记录：新学期伊始，一早，孩子们在玩自主游戏，教师在整理新到的幼儿用书。璐璐热情地说：“老师，你在干什么？我来帮你吧！”老师说：“我在把这些新书按照号码分开来，你来帮我一起分吧!”璐璐接到任务很开心，像老师一样拆开包装袋，把六本书按照号码分别归类放好。不一会儿，轩轩也来了，他也拆开包装袋，一本本地归类叠放。又过了一会儿，敬敬在一旁静静地看着他们在分书本。几十秒钟后，敬敬对璐璐说：“我也想帮忙！”璐璐说：“你会按号码分书本吗？”敬敬说：“我不会！”一旁的轩轩说：“露露，我会，让我来教他！”就这样敬敬和轩轩也开心地参与分类整理书中……
情景分析：1．同伴交往关系和谐
为了同一个目标——整理分类新书，璐璐和轩轩各自在分书，她们之间没有互动，也不影响各自的做事。敬敬在一旁看着小伙伴分书，他觉得分书很有意思，想加入分书队伍，于是他有礼貌地询问璐璐是否可以加入。可见，敬敬小朋友是一位具有良好交往能力的孩子，当他想要加入同伴游戏时，他会运用交往技能——有礼貌地请求加入。听到敬敬的请求，璐璐没有马上答应，而是询问敬敬是否会按要求分书。眼看敬敬的要求要被拒绝了，紧要关头轩轩说话了，帮助了敬敬实现了分书的愿望。
因而，在分书事件中，三位孩子交往互动关系和谐，璐璐帮助教师分书行为，引起了同伴想加入分书的想法。轩轩自信地直接加入分书队伍；敬敬的礼貌询问，轩轩的暖心帮助，形成了良好的同伴互动。
2．师幼关系十分融洽
看到教师在分书，璐璐主动要求帮忙，教师没有拒绝，而是告诉了璐璐“按号码分书”；轩轩、敬敬的加入经过了璐璐的默认许可，而不是经过教师的许可。可见，在这个班集体中，师幼关系十分融洽。当教师在做事时，幼儿会主动要求授予任务，教师也会明确交代要点，支持幼儿完成任务。其他幼儿也是在同伴的许可下便可加入游戏，同时轩轩的主动帮助敬敬，这些都说明了在这个班集体中有一种温馨、愉快的师幼互动关系。
提出策略：继续维持、发展良好的班级交往氛围
交往是人与人之间架起沟通、友谊桥梁的重要手段，同伴交往是孩子人际交往中重要的组成部分，对孩子的成长有着重要的影响；是孩子平等、合作、互助、分享等品德形成的重要途径，更是孩子适应学校生活的重要基础，能帮助孩子学会合作，懂得宽容，学会自我管理。因而，教师要继续维持并发展良好的师幼关系，通过良好的师幼关系进一步巩固发展良好的同伴关系。

“爬过小山坡”
何彩云
情景记录：早上晨间户外活动，果果和越越、峻峻一起在玩攀爬游戏，第一关是连续爬过两座木质“小山坡”。越越双手紧抓绳子，小庇股往后一撅，双脚交替走在斜坡，到达“山顶”上，双手紧抓“山顶”，双腿灵活而协调地翻过“山顶”，身体贴着“山坡”斜面滑下来；接着越越又快速爬过紧挨着的第二个“小山坡”。峻峻和果果各拉一根绳子，准备翻越“小山坡”。峻峻使劲拉紧绳子，双脚在斜坡上艰难的行进，快接近顶端时，双手抓住顶部，在膝盖力量的支撑下翻过“小山坡”。爬过“小山坡”后，峻峻开心地笑了，准备翻越第二个“小山坡”。一旁的果果，也卯足了劲，双手紧拉攀登绳，但双脚在斜坡上没走几步，就滑下来了。果果尝试了8次，但最终结果都滑了下来，失败了。此时的越越已顺利闯过4关，又回到了起点——翻越小山坡。果果对越越说：“我爬不过去，怎么办？”越越说：“抓紧绳子，脚用力往上走！”果果说：“我试过了，但是都滑了下来！”越越说完又顺利地翻越了“小山坡”。过了一会儿，峻峻也回到了这里，果果又请教峻峻翻越“小山坡”的方法，峻峻说：“拉住绳子，脚用力往上走！”果果按照峻峻说的又尝试了一遍，但又失败了。峻峻说：“要不你别爬山了，直接过吊桥吧！”果果说：“不，我要爬过这座小山！”
情景分析：1．手臂和腿部力量发展不够的果果
越越小朋友大肌肉动作发展协调，手臂和腿部十分具有力量，拉紧绳子，双脚走上斜坡，三五下就翻过了“小山坡”。峻峻小朋友也艰难地攀越了“小山坡”，体验了成功的喜悦。可果果小朋友连续8次失败，每次都是双脚还没走几步，手拉不住绳子，身体就贴着斜坡滑下来了。可见果果的手臂和腿部力量坚持时间短。
2.不愿放弃挑战的勇敢果果
但是果果不怕辛苦不怕难的挑战精神十分值得肯定与赞扬，连续8次的失败，没有让他放弃初衷。同时，果果还是个爱学习的孩子，当他发现自己一次也没有成功后，他询问了峻峻和越越该如何爬小山坡。得到小伙伴的攀越秘诀——“拉住绳子，脚用力往上走”后，果果又尝试了，但都以失败告终。最后，峻峻建议果果放弃，果果不愿放弃。
提出策略：教师介入指导，建议果果采用“助跑攀爬”式
“教师是幼儿活动的支持者、引导者、合作者”，当果果自己探索失败了，向同伴求助后又失败了，该教师出场了。因而此时，需要教师的适时介入指导。想要帮助果果攀越“小山坡”，必须提高果果的手臂和腿部力量，于是我想到了“助跑”的突发力量。我对果果说：“我来试试看”。我从离“小山坡”不远处的草地上卯足劲，跑向小山坡，抓住绳子，攀越了过去。果果见我攀越过“小山坡”，不禁“哇”的一声。我又对果果说：“你也来试试！”果果愉快的点点头。
后续跟踪：果果露出了成功的喜悦
1.果果第一次笑：接近成功的微笑
果果学着我的样子从不远处跑向小山坡，快到达小山坡的时候，迟疑了一下，于是快到“小山坡”顶端的时候，又滑下来了！果果笑了，对我说：“老师，我快要爬到最上面了！”我鼓励果果再跑得快点试试看。
2.果果第二次笑：成功后的喜悦笑容
果果这次又从不远处的草地上更快地跑过来，到达“小山坡”时紧拉绳子，双脚轻松的爬上了斜面，双手够到顶端，双腿分开轮流交替协调地攀越过小山坡，此时他满脸喜悦，身体贴着斜面滑下来。果果开心地蹦起来，对我说：“老师，我真的爬过去啦！