天鹅的故事.doc

课 题：18 天鹅的故事 课 型：精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能:学会本课八个生字及新词，认读四个字。并能说出感受最深的地方。有感
情的朗读课文。背诵自己喜欢的词句。 能把读了这篇课文的感受写来
过程与方法:按照顺序把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。
情感态度与价值观: 了解课文所讲的故事，感受天鹅团结、勇敢的精神。
教学重点:了解课文所讲的故事，感受天鹅团结、勇敢的精神。
教学难点:把读了这篇课文后的感受写下来。
查阅资料:教学参考
教、学具准备：课件
课 时：2课时
板书设计：
18 天鹅的故事
一个 勇敢
几个
整群 团结

课后小结：

第一课时：学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学目标： 1、学会本课生字词。
2、读通全文，了解故事内容。
3、把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。
教学过程设计：
一、谈话导入（4’）
同学们，在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（学生说）今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识。它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。
（板书：天鹅的故事）大家齐读课题。
二、初读感知：（20’）
1、先请同学们自己轻声读课文，遇到生字时，对照生字表中的字音；不理解的词语可以划下来；每个同学大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。
2、看来同学们预习得很好。这篇课文有8个生字，都认识了吗？
谁能给这些生字组词，可以是课文内的，也可以是课外的。学习生字除了会组词会用，还要会写，练习书写。
三、概括课文主要内容：（16’）
刚才我们已经读了一遍课文。那么它究竟讲了关于天鹅怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果是怎样的？
1、下面我们默读课文，用眼看，用心想，试着用1、2句话简要概括出来。
2、现在每个学生轻声自由练习，用1、2句话把故事内容说出来。
3、能给课文分几个部分呢？每部分分别讲了什么？
4、这篇写得很美，很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这些内容就肃然起敬？用心读最感动你的段落，写得最精彩的段落。大声地读，用心地读。

第二课时:学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟
教学目标:1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的词句。
2、能把读了这篇课文后的感受写下来。
3、了解课文所讲的故事，感受天鹅团结、勇敢的精神。并能说出感受最深的地方。
教学过程设计:
一、导入（3’）
（配乐朗读）这首诗是我在读了《天鹅的故事》这篇文章之后一时情不自禁而写下的，《天鹅的故事》你们都读了吗，我想你们一定也有自己的感受，今天就让我们一起走进天鹅的故事，走进冰封的贝加尔湖，走近那群可爱的天鹅。
二、初读课文（5’）
（一）下面同学们自己来读一读这个故事，把让你感动的内容画下来，试着读出自己的感受。
（二）谁愿意把最让你感动的内容读给大家听听？（指名读第5段）能说说你的感受吗？
三、理解第五段（11’）
（一）读
1、你读的内容也是让我最感动的地方，我相信有很多同学和我们有同感。让我们一起来读读这一段，边读边想象当时的情景。（学生自读，教师表演读）
2、不知同学们刚才看没看我读，我是做着动作读的（范读）当我这样读的时候，我好象真的看到了老天鹅在撞击冰面的举动。你们也来试一试。（学生读）
3、指名一边读一边表演。（评）
理解“腾空而起”“像石头一样”
4、谁还想来表演着读一读，（指名读）
5、还谁愿意读？愿意读的都可以来读一读，想象一下老天鹅破冰的场面。
（二）用自己的话描述一下老天鹅这一系列的行动
通过刚才的朗读我们好象已经看到了老天鹅的举动，那么，你们能用自己的话描述一下老天鹅这一系列的行动吗？
出示填空：老天鹅真______，你看它_______
（三）代言
同学们读懂了老天鹅的行动，那你们明白它的内心是怎么想的吗？下面就请同学们为老天鹅做一回代言人，替老天鹅说说心里话，愿意吗？
1、老天鹅啊老天鹅，别的鸟都飞走了，你身体这么强壮，完全可以飞到有食物的地方，你为什么要受这份罪呀！
2、老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？
3、老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道你真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛、刺骨的寒冷？
4、老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？
5、老天鹅啊老天鹅，冰封湖面是大自然的安排，使命运的安排，你能战胜吗？
过渡：是的，这是一首命运交响曲。如果说老天鹅的行动是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的篇章；如果说老天鹅的心声是一支歌，那么它一定是世界上最动人的旋律。我们聆听，我们感悟，每一遍都会有新的收获。
（四）读
1、请你们想着画面各自朗读。
投影出示：
老天鹅
腾空而起
利用下落的冲力
像石头似的
用自己的胸脯和翅膀
重重地扑打着冰面
2、指名读
3、一齐来感受这动人的情景！
（教师在原先出示的文字最后加上“一次/两次/三次……”学生有感情地齐读，之后。
（五）俄罗斯合唱歌曲《俄罗斯上空的天鹅》响起
四、理解六、七段（15’）
动人的故事还在继续——下面同学们自己默读这两段，看看你都看到了什么？你能听到什么？
（一）谁来说说你看到了什么，听到了什么？读读书中是怎么描写的？教师指导朗读。
1、其他天鹅惊呆了。
2、看到冰裂的过程，听到了冰裂的声音。（体会只听——接着——终于）
3、看到其他天鹅来帮忙了，听到了天鹅的叫声，学一学。
4、看到所有的天鹅一起破冰，又听到了了天鹅的叫声，学一学。（指导读出高兴）
5、它们在吃鱼虾，又听到了天鹅的叫声，学一学。（指导读出高兴）
（二）每次读这两段的时候我的眼前总是浮现这群天鹅破冰壮观的场面，天鹅的叫声像一首壮美的乐章在我的耳畔回旋。让我们再来读一读这两段，一边读一边想象当时的场面，一边倾听天鹅的叫声。
（三）同学们看这就是这群天鹅破冰时的壮观场面，（投影出示），看这的场面，听那声音？我总觉得这是一首歌，这是一首什么样的歌？（出示：这是一首（ ）之歌。）谁来填
五、确实，这首团结、奋斗、赞美、感谢之歌。震颤着你的心，震颤着我的心，也震颤猎人斯杰潘的心。（4’）
出示最后一段，指名读。
师：这支猎枪一直挂在墙上，再也没有用过，读到这里，你觉得感动你的还仅仅是这群天鹅吗？
指名说（悄悄地 一直 再）
六、练笔：（4’）
斯杰潘老人深情地话语，还在我们的脑海里回荡，老人用自己的行动表达了自己的感受，我用一首诗表达了自己的感受，我想，你们也会有许多深情地话要说，那就拿起笔来写一写自己的感受。

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