家长问卷调查分析.doc

“家长问卷调查”分析报告
内蒙莫旗：达斡尔中学 孙菲
一。概况：
时间：2015年5月18日  初一有217名家长，初二有191名家长，初三有170名家长，共计517名家长此次参与调查。
一．            问卷每一项内容调查结果：
1、教师的形象（言谈举止、着装）是否符合教师职业道德有关要求。
符合要求：初一100%  初二100%  初三100%
2、教师有没有体罚或变相体罚、辱骂学生、歧视差生、令学生身心受损的现象。
     没有： 初一100%  初二97%   初三96%  
3、你对教师给学生布置的家庭作业份量是否满意。
满意：初一100%  初二100%  初三100%
4、你对教师给学生作业的批改是否满意。
满意：初一100%  初二100%  初三100%
5、教师是否有举办有偿家教或违规补课现象。
没有：初一100%  初二98%  初三96%
6、教师有无不按时上课、拖堂或随意调课、旷课现象。
没有：初一100%  初二100%  初三100%
7、教师上课有无接打手机现象？
没有：初一98%  初二96%  初三99%
8、教师是否有乱买资料、乱收费现象？
没有：初一100%  初二100%  初三98%
9、你对教师尊重学生人格，保护学生安全方面的工作满意还是不满意？
满意：初一100%  初二100%  初三100%
10、你对我校教师的课堂教学管理、教学方法、培养学生学习兴趣等方面的做法满意吗？
满意：初一100%  初二100%  初三100%
（一）您对我校加强教师思想品德修养的方面有何建议？
1.    希望教师能更多的关注孩子的心理健康。
2.    希望教师对待学生能一视同仁。
3.    希望教师对学生能严加管理。
4.    希望课堂上教师多给学习困难的学生表现的机会
这三方面是多数家长提出的建议。
（二）您在教育孩子方面还有什么困惑？
5.    不知道如何与孩子沟通？
6.    不知道怎样培养孩子学习的兴趣？
这两点是家长普遍的困惑。

二．分析报告：
1.从一至十项的调查结果看，家长对我校教师的师德是很满意的。说明我校教育教学的常规管理还是很过硬的。但有个别的教师还是有违纪的现象。调查问卷中第2、5、7项出现的问题比较集中。说明加强师德师风建设的必要性与长期性，也可以看出前期我校的师德师风教育已经收到很好的效果。
2.从（一）的调查结果看，更多的家长从关注孩子的学习转为关注孩子的心理是否健康，更多的家长呼唤“教育的平等”！也反映出当前学校教育在追求高质量教学成绩的同时对学生心理健康的忽视，对弱势群体的忽视。
  从（二）的调查结果看，当前家长最大的苦恼是苦于无法与孩子进行沟通。孩子已经厌倦父母说教式唠唠叨叨，家长觉得累，孩子更觉得烦。

三。报告反思：
                       新形势下加强师德建设的必要性
    师徳的实质是为人师表；师徳的核心就是爱学生；遵循規律、教书育人，是师德修养的最基本要求
初中教师是九年义务教育的承担者，是知识的传播者，是人类灵魂的工程师，初中教师的师德建设会直接影响到我国九年义务教育的水平和质量。是高中阶段教育与大学阶段教育的基础。党中央、国务院作出深化教育改革、全面推进素质教育的重大战略决策。全面推进素质教育关键在于有全面素质的教师。在这个全面的素质中,“思想政治素质是最重要的素质”，师德素质是最重要的素质。正如《礼记》记载：“师者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲。” 孔子重视自身品德的修养，提出了“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。他主张教师要“以身作则”，“正人先正己”。在教学中力行“学而不厌”，“诲人不倦”。这些主张与做法至今仍是师德的重要内容。中小学教师职业道德规范》正式颁布新的形势对中小学教师提出了更高的要求。只有教师寓德于教，为人师表，才能使教育事业取得最佳的教育教学效果。其必要性：
1.师德建设是教师职业的必然要求。
    教师通过一定的教育内容、教育方法对学生产生影响的同时，还通过本人的人格特征、言行举止等对学生产生影响。教师的一言一行都有重要教育作用，教师在各方面都起表率作用。加强师德建设，提高教师队伍的整体素质，是提高教育质量，培养全面发展的合格人才的需要。教师职业之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’，挤出来的是‘牛奶’。”然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律己、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。总之，社会造就了人，同时人也可以改变社会，在市场经济条件下，为师者应以师德为重，安贫乐教、廉洁从教、廉洁自律、洁身自好、就不至于在经济建设的冲击下，迷失方向，走上歧途。因此在市场经济中更应重视师德建设！
2.师德建设是建设一流学校的要求。
    教师是人才的培养者，也是学校学术声誉的奠基者和传播者，更是优良学风，校风的建设者和示范者。良好的师德师风是教师队伍素质中至关重要的方面。一流学校的主要标志，是以一流的教育教学水平培养出一流的专业人才，而一流的教育教学水平是以良好的师德师风为前提条件的。因此要把师德建设摆在学校教育的重要位置，纳入学校整体建设规划中加以实施，作为教师素质提高的首要任务加以建设，只有这样才能为学校的改革发展打下坚实的思想基础。
3.师德建设是加强师生关系的必要途径
    一个具有良好师德的教师，才会具备优良的素质，在教师身体力行过程中，不仅使学生的学习有了提高，而且使学生受到感染，更加的敬慕教师，从而增进了师生关系。具有良好师德的教师，会想方设法提高自己的业务素质，从学生的知识基础、智力水平、接受能力、年龄特征、个性差异等方面出发来了解学生，并能客观、公正、科学地处理好共性与个性、传授知识与培养能力的相互关系。这样他便会受到学生的爱戴，赢得学生的欢迎与尊敬，进而出现良好的师生关系。
   师德是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育过程中形成的较稳定的道德观念和行为规范的总和。教师的师德是履行自己崇高的社会职责的重要保证，很难设想一个不安心教育工作，看见学生就心烦的人，会教出怎样的学生。在实际的教育中，师德对学生的影响力主要是从教师的人格特征中显示出来的。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身虽存则其教已废”。告诉我们教师是学生学习的模范。这就要求教师具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。高尚而富于魅力的教师人格是学生模仿学习的生动榜样，性格懦弱的孩子能从教师身上学会勇敢坚韧；脾气急躁的孩子能从教师身上学会忍耐自制；自由散漫的学生能从教师身上学会执著敬业；孤僻封闭的学生能从教师身上学会乐观自信。随着时间的推移，逐步发展其性格，形成其品质，完善其人格，从而帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
新形势下心理健康教育的必要性

一．对“心理健康”一词的解释：
从一般意义上讲，是指人的内心世界能够保持安定、乐观、并充满活力，能够保障高度发挥人的积极性和创造性，以良好的工作方式去适应各种外部环境的那种状态。也就是说，无论遇到任何艰难困苦，心理都不会失去平衡，并以顽强的毅力去拼搏；对各种环境有良好的适应能力，能充分发挥身心健康的潜能，积极地显示出生命的活力。心理健康可用“三良好”来衡量：良好的个性——情绪稳定，性格温和，意志坚强，感情丰富，胸怀坦荡，豁达乐观；良好的处世能力——观察问题客观现实，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境；良好的人际关系——助人为乐，与人为善，与他人关系良好。总之，心理健康的人是能保持镇静的情绪，坚强的性格。较高的智能，适度的对社会环境的适应行为和愉快和谐的情绪。

二。心理健康的问题主要十种表现为：
①学习压力感——由学业带来的心理压力。一听说考试等，心里就紧张。
②偏执——偏于固执，总觉得大多数人不可信任，自以为是。
③敌对——经常与人抬杠；或者有打人冲动。
④人际关系紧张与敏感——与人相处，感到别人对自己不友善，不喜欢我；和异性在一起，非常不自在，说话脸红。
⑤抑郁——精神苦闷、低落，闷闷不乐。对学业、前途、未来没有希望，整日没精打采。
⑥焦虑——心里烦躁，总觉着有什么事要发生。
⑦自我强迫——明知没必要做还要做。
⑧适应不良——对学校的生活不适应。不习惯教师的教学方式；或者不喜欢学校的各项活动。
⑨情绪不稳定——情绪和情感忽高忽低。
⑩心理不平衡性——他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不自在、不平衡。
其中，情绪不平衡、学习压力感、适应不良、焦虑、强迫症，是当前中学生存在的最严重的心理问题。 “教育的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段，人类可以借其减少贫困、排斥、不理解、压迫、战争等现象”可以说对中学生进行心理健康的教育是时代的需要，是关系到国家和民族的未来的大事情。
三．心理健康教育的必要性：
1、对中学生进行心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。从心理健康的角度看，人们的心理状态可以分为三种情况：正常状态、不平衡状态与不健康状态或病态（变态）。在不同状态下人们常会表现出相应的行为特点。比如，在正常状态下，个体的行为基本与其价值观体系、道德水平及人格特征相一致；在不平衡状态下，其个体常会做出反社会行为或异常行为。应当说，中学生的心理处于不健康状态的只是极个别，大部分的心理问题只是属于不平衡状态。一旦个体处在不平衡状态，通常情况下，他会通过自我调节来消除，如果单靠自我调节无效，就得借助于他人疏导，使之消除不平衡，恢复正常状态。
注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态，就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保证了家庭的幸福。
2、注重中学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。
 ①促进学生学业事业成功心理健康教育，首先是发展性教育，有目的有计划地培养学生形成良好的心理素质，这些心理素质是他们学业成功、事业成功的重要保证。
 ②促进学生良好品德的形成心理学告诉我们，个体心理只有处于正常健康的状态下才最易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求，形成符合社会要求的品德。如果个体的心理处于不平衡状态，则最易于形成不良的品德或发生不道德行为。所以，要防止或消除非道德行为，从根本上说，就要注重心理健康教育。
 3、注重中学生的心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要。青少年时代是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发生了重大的变化。首先是性的成熟，使青少年出现了性的需要；其次是由于身体的全面发展与性的需要的形成，使青少年产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。这两种需要与他们心理成熟水平及社会地位水平常常产生矛盾。于是便形成了他们既不同于儿童，又有异于成人的心理特点。而这些特点又使他们最容易进入心理不平衡状态，最不容易通过自我调节或寻求成人疏导，从矛盾中解脱出来。因此，对青少年进行心理健康教育尤其迫切。
 4、注重中学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。从家庭方面看，离婚率不断提高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极影响。从学校方面看，高考升学的压力，频繁的测试考试，学生分数排位等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。从社会环境方面看，一些黄色、淫秽的东西出现，信息渠道的畅通，政府部门一些不正之风，观念的多元化，对青少年的心理健康产生不利影响。
综上所述，注重和加强对中学生的心理健康教育不仅非常重要而且非常迫切。我们既要看到对中学生进行心理健康教育的重要性，又要不断地探索解决中学生心理健康问题的方法，这是我们教育工作者的责任与义务。