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学生喜欢什么样的课堂？

       潍坊广文中学经过倾听学生声音，获取了“学生最喜欢的课堂”十大特征。根据孩子们的需求，他们大力推动“自主互助学习型课堂”建设。
       学生喜欢的课堂十大特征
      1、开放式课堂。师生互动多，课堂气氛活跃，能调动同学们的积极性。
      2、注重学生实践体验，实验、活动课、室外课、角色体验、课外调查等。
      3、教学注重联系学生生活实际。能从课本知识延伸到学生实际生活当中。
      4、老师语言幽默、不死板、讲课生动有趣的课堂。
      5、师生关系融洽，老师与学生相互尊重，建立朋友式地新型师生关系。
      6、布置作业适量，不布置重复性的、惩罚性的作业。
      7、合理安排上课时间和内容，条理性强。
      8、充分利用多媒体教学。
      9、备课充分、讲课认真，多强调重难点。
      10、教师认真负责，平等对待每一位学生。

      由此可见，学生喜欢的课堂排在前两位的，是对课堂教学形式的要求。“自主互助学习型课堂”满足了学生对课堂的愿望，受到了学生普遍的欢迎。“自主互助学习型课堂”走进了广文中学的每个学科、每间教室。

      但是，学生喜欢的课堂一定高效吗？
      广文中学每年都要进行“课堂教学研讨月”活动，课堂展示为主体活动项目。其中有入职教师汇报课、青年教师展示课、成熟教师示范课。透视这些课堂，他们发现了问题：
      三类课堂，均从专家组对教学过程的评价、学生对课堂满意度评价和课堂目标达成度三个维度进行对比。有不少课堂出现了相反的情况，有的青年教师的课堂目标达成度低。
      课堂教学不仅追求师生愉悦，更要实现高效。

      那么，影响高效愉悦课堂的要素有哪些呢？广文中学由此明确了建设“高效愉悦课堂”的课堂改革目标。
      面向教师、学生进行的“愉悦课堂”的调研结果显示，教学环节、师生配合、教学内容成为师生共同关注的关键要素。
      在面向学生进行的“不愉悦的课堂”的要素调研中，师生配合、教学环节、课堂气氛成为关注度最高的三个要素。
      透过400多个数据，高效愉悦课堂的关键要素浮出水面：
      教师语言     
      学生状态
      教师状态
      课堂气氛

      教学环节
      教学内容
      师生配合
      教学方法

      广文中学是一所用“数据”追梦的学校，他们坚持“把自己的行动拿出来研究，把研究的成果再转化为具体实践”，迈入了行动研究的正确轨道（《潍坊新教育》2008第二期）。
      赵桂霞校长，一位研究型的、专家型的女校长，正带领4900名师生，将这所百年老校带入山东乃至全国名校之列。
      反思我们自己，一所农村学校，无论基础设施建设，还是师资队伍建设，都处于一个低层次水平。当下我们要做的，就是痛定思痛，正视差距，认清基础，找准学校发展的突破口，着眼与学生的全面发展，着力于教师专业化发展。当然，我们的办学经费还比较紧张，物质环境还相对较差。但是，我们不能在办不到的事情上耗费精力，需要马上行动起来的，便是我们每一个教职员工，以学校发展为己任，努力提高自己的专业水平，提高课堂教学效率，积极投身于课堂教学改革中。另外，读书的事情是丝毫不能懈怠的，静不下心来，随波逐流，不但浪费了自己的生命，更毁了学生们的未来，与良心与责任，我们都无法向自己，向家长们交待。
      也许，有人认为我唱高调，但是，我不怕这些。一个人，一辈子可能做不出什么大的成就。但是，当我们老态龙钟，回首往事的时候，至少不能因为我们的庸俗而懊悔。