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读《寻找有意义的教育》
蒋倩
刚开始阅读这本书的时候，最打动我的是傅国涌序言中的一段。“教书多年，朝阳一直不讳言他并不热爱这个职业，他不必全力以赴，课堂、练习题、高考不是兴趣所在。但是十几年的教师生活还是赋予了他教育学的眼光和职业精神”。“他不是那种五百年才出一个的天纵之才，既不能一言足为天下法，也不是勇者无惧，没有为了理想出生入死、赴汤蹈火的表现，他只是一个普通人，毕业于一所普通的师范学院中文系，任教于一所普通的中学，没有显赫的学历，没有惊心动魄的人生履历，却因着他不停地寻求做一个普通人的意义，他点燃了自己这盏灯。也正因为他是一个普通人，也以做一个普通人、过普通人的生活为目标，他的所思所想、所作所为才更具有示范性，是每个普通中国人都可以效仿、可以普及的，他的文章也属于普通人的感想、普通人的思考，他为普通人如何走向自由之路提供了一个生动的实例。在民间社会崛起，重建一个新时代的过程中，这个平凡的实例所具有的意义，也许超过了许多被媒体广为报道的典型事件。因为他所经历的、正在经历的都不是高不可及、需要巨大道德勇气和牺牲精神才能做到的，他只是在脚踏实地做公民的练习”。
因为我所看到的现实当中的模范教师，大多都是《天行者》中的模样，只有牺牲、清贫、痛苦---方能成就。成为一名杰出的教师，似乎就与幸福无缘。而在《寻找有意义的教育》中，我看到了另一个版本，普通却又杰出，优秀却又幸福。可以不热爱教育职业，但却不妨碍他尽职尽责。在这本《寻找有意义的教育》中，我所看到的，是一个追求自由的教师形象、一个随着生活的延展而努力做好丈夫好父亲的男人形象、和一个坚守底线追求美好热爱生活乐于思考享受友谊的知识分子形象。在这本书里，我看到了他成长之路，普通而充实。作为一个普通老师，在他身上我看到了自己的位置和目标。在他身上，我同样看到了自己成长的可能，从而倍受鼓舞。
在书中，蔡明亮说他不喜欢教育，对此毫无兴趣。这种情绪曾经深深感染过我。从事教育行当，特别是做教师，你最大的问题不是要面对外部环境的不完善，而是要克服种种障碍，使得你的学生和你一起生长，让师生双方的生命变得勃发和饱满。我想，蔡明亮不喜欢教育，不喜欢做教师，很大的痛苦也在这里。你自己努力读书写文章，但你的努力不代表你可以在课堂上，在教育的过程中，使得学生和你一起进步，其间的甘苦只有那些真正努力过的教师才能体味。教师的价值是要通过学生来体现的，这是教师之悲，但同样是教师之幸。能影响年轻的生命，是多么有价值的事。
在书中，蔡明亮曾说 “生活从下班开始”，但生活从来都是一个密不可分的整体。谁能咬定工作一定不会影响个人生活，个人生活的喜怒哀乐不会波及你的工作和其它生活呢。所谓生活在别处，在很多时候，是源于我们对现状不满却又觉得自己无能无力，工作和个人生活从来都是生活的组成部分，怎么可能如同刀切豆腐一般——两面光光，分得那么清楚呢？我所信奉的是“教学即生活”“教学态度就是你的生活态度”。你有丰富的生活，才可能有丰富的课堂。其实，从蔡明亮身上，我看到的正是这一点。在书中，我看到了他为学生开出不断完善的书单，一直没有停下的电影课，课上学生的阅读讨论和交流……我简直无法想象，这哪像不喜欢教书的人干的活啊？让我佩服，更向往的是他的行动早已超越了教室和教师的限制，投身于公共领域。他的课堂早就深深打上了他对生活思考的印迹。
在《寻找有意义的教育》，他经常提到”自身的局限”，体谅普通教师在这个教育体系中的无力和无奈，认识到自身的懦弱和无能，反复提及自己的不足和缺陷，承认自己只是一个普通人。这不是虚弱，反倒一种是真正的脚踩大地的坚守和强大，因为虚荣懦弱无能就是我们自身不可分割的一部分，只有承认这些，意识到这些，我们才能超越这些。
读完这本书，我更自信，也愈明确了自己的方向——工作着、思考着、生活着、幸福着。