第一节氧气的性质和用途.doc

第一节 氧气的性质和用途教学目的 知识：使学生了解氧气的物理性质；使学生掌握氧气的化学性质。能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学 方法。思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。教学方法 讲授法（实验演示）。教学用具 仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、石灰水、氧气。其它：火柴。教 学 过 程教学活动学生活动教学意图【问题引入】空气的成分：空气的成分中可以帮助呼吸和支持燃烧的是什么气体？氧气是有哪些性质呢？思考回答回答：（氧气）激发兴趣，创设问题情境。【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。指明重点【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？提问：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？回答：无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。回答：靠腮呼吸。氧气来自水中。氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。【板书】一、物理性质：1无色、无味的气体。2密度比空气大（同一条件下）。3不易溶于水。4液态、固态均为淡蓝色。看书、划重点（或记笔记。）强化记忆【投影】课堂练习一（见附1）。指导学生做练习一。做课堂练习一加深对知识的理解【板书】二、化学性质【演示实验】木炭在氧气中燃烧1将木炭放在燃烧匙中伸入氧气瓶中。（为什么没有有变化？）2将木炭加热至红，放入氧气瓶中。提问：为什么加热后可剧烈反应，不加热时没有变化呢？3在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。提问：石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？提问：碳在氧气中燃烧需要什么条件？生成什么新物质？ 点燃结论：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。 观察、思考。描述现象：1无 变化思考。2剧烈燃烧、发白光回答：木炭与氧气反应是有条件原。3石灰水变浑浊。回答：二氧化碳回答：点燃，生成二氧化碳。设疑初步学习二氧化碳的检验方法。使学生学习由现象得出结论。【板书】1碳+氧气 二氧化碳记笔记巩固文字表达式【演示实验】铁丝在氧气中燃烧将绕成螺旋状的细铁丝下端系一根火柴杆，点燃火柴杆，在其快燃尽时迅速深入盛有氧气的集气瓶中。（瓶底要有少量的水或细沙，为什么？）观察并描述现象1 剧烈燃烧，火星四2 放出热量。3.生成黑色固体回答：防止溅落的融化物炸裂瓶底总结反应表达式培养学生的观察能力。【板书】2铁+氧气 四氧化三铁记笔记【演示实验】蜡烛在氧气中燃烧 用铁丝固定一段蜡烛，在空气中点燃，观察现象，伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。 观察在空气中和在氧气中燃烧有什么不同描述实验现象：发出白光、放出热量总结反应表达式 培养学生的思维能力。【板书】3蜡烛+氧气水+二氧化碳记笔记【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（ ）。由此可见：氧气的化学性质比较（ ）。思考并回答：（更剧烈）（活泼）培养归纳、总结能力。带领学生总结氧气的化学性质【演示实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？观察现象：木条燃烧起来了。思考并回答：因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃。学生氧气的检验方法。【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？回答：将带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，则证明此气体为氧气。及时复习科学知识。【问题讨论】氧气有哪些用途呢？氧气的用途与氧气的性质有什么关系？看书、划重点，对氧气的用途与性质的关系进行总结归纳。回答：氧气的用途是由氧气的性质决定的。培养学生自学、归纳、总结的能力。小结练习巩固板书设计： 3.1氧气的性质和用途 一、氧气的物理性质 二、氧气的化学性质： 1碳+氧气 二氧化碳 2铁+氧气 四氧化三铁 3.蜡烛+氧气水+二氧化碳 三、化合反应：A+B C