《为什么不能》.doc

中班分级阅读：为什么我不能
活动目标：
1．引导幼儿细致观察画面,大胆猜测、想象，理解画面内容
2．通过提问、交流，感受绘本往复的故事结构。
3．感受绘本阅读和想象提问带来的快乐。
活动准备：
1. 小桌子；
2. 绘本《为什么我不能》大书一本，幼儿用书人手一本；；
3. 和绘本内容相关的小动物卡片；
4 磁性黑板。
 活动过程：
一、教师出示动物卡片，幼儿模仿动物的动作。说一说这些动物的本领。
二、引导幼儿仔细观察封面，引疑激趣
师：今天老师给小朋友带来了有关这些小动物的书，，我们一起来看看。
封面有谁？（小兔子和妈妈）在什么地方？（草地上）在干什么？（抬头看树叶）猜一猜他们看到了树上有什么？引导幼儿充分想象。
封面上还有字呢？有谁能读出来吗？（教师介绍书名）
三、阅读绘本，寻找、猜想小动物的提问
（一） 师幼共读
1. （1）天空中有谁？干什么？（天空中小鸟在飞）
（2）池塘的荷叶上有谁？干什么？（池塘的荷叶上有青蛙宝宝和青蛙妈妈）
（3）仔细观察小青蛙的动作？小青蛙眼睛望着谁？手指着谁，
师：小青蛙有一个问题问妈妈，从小青蛙的动作来看，猜一
猜会问些什么
（幼儿自由猜测。）
（4） 为什么我不能？这就是小青蛙正在问妈妈的问题。在这本书里还有很多小动物也和小青蛙一样在问妈妈“为什么我不能？”呢？现在就来翻开看一看吧。
2.①这一页上有谁？（小鸟、小鱼）
②是谁在提问呢？
③小鸟可能在问妈妈什么问题呢？它看见了谁？
④小鱼和妈妈正在干什么？他们玩水玩的怎么样？
⑤小鸟看到小鱼玩水这么好玩，这么开心，它会想什么呢？又会问妈妈什么呢？
⑥我们一起来学小鸟问一问妈妈。老师来做鸟妈妈，小朋友你们来做鸟宝宝！“小鸟问妈妈：为什么我不能水里游像小鱼那样？”
（二）自由阅读
师：除了小鸟，还有哪些小动物也在向妈妈提问呢？等一会请小朋友自己到书里去看一看、找一找，也可以和你旁边的好朋友一起猜一猜，这些小动物可能在问妈妈什么问题。
四、集体阅读
①和孩子一起详细观察他们找到的第一幅画面。
谁来说说看你找到哪个小动物在提问了？在哪一页？我们都翻到那一页一起来看看吧。
它在问妈妈什么呢？它看见了谁？又在干什么呢？
它会问妈妈什么问题了？（请几名幼儿说说自己观察画面后的猜测）
我们一起来学它问问吧。
②和孩子一起逐幅观察画面，讨论小动物的提问内容。（教师引导时注意节奏可由慢到快，并根据幼儿的画面观察情况及时作出调整。）
五、完整阅读，了解绘本结构
1. 原来书里有这么多小动物都对妈妈提问呢，是哪个小动物第一个提问的呢？
2．我们一起来把书从第一页开始完整地看一看吧。
3．教师和幼儿一起复述绘本内容，并在和幼儿的互动中贴好图片。
六、拓展谈话，明白每个小动物都有自己的特点
1. 这些小动物都在羡慕着别人的本领，他们每个人都有自己的本领和特点呢，说说看，它们各人都有什么本领？
2. 小动物们都有自己的本领，用不着去羡慕别人的。
3. 我们今天看的这本书题目是什么还记得吗？回去后把这本有趣的书介绍给你的好朋友和你的爸爸妈妈，让他们也一起来看看这本好看的书吧。
活动延伸：
讨论交流：要是我们是动物宝宝的妈妈，可以怎么回答小动物的问题，它们才会开心呢？

活动反思：
从活动内容的选择：这个绘本故事画面灵动，色彩和谐，动物形象可爱。孩子爱看是启发幼儿观察想象的前提，中班的孩子对动物的习性有所了解，这便于幼儿不理解故事内容。这个绘本故事有一定的教育意义，帮助幼儿正确的看待自己和他人。所以我进行了这个绘本活动。在活动中，我通过一些指向性的启发幼儿想象的提问帮助幼儿理解画面。如：眼睛看着谁，手指着谁，可能会说些什么等。取得预想效果。整个活动过程从集体阅读封面、小鸟和小鱼部分—自由阅读后半部分—集体阅读后半部分—最后完整阅读,帮助幼儿理解画面.

活动评析：
亮点：教师在活动前对绘本进行了较深入的分析，进行了较有效的提问设计。图片的环形放置巧妙的体现了故事循环往复的特点。
建议：本节教育活动感觉涉及内容较多，用时过长，主要原因：细节处理不当，提问多，幼儿回答占时长，如果分组上便于幼儿参与，会好些。