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环境对幼儿的影响
环境对幼儿的教育起着潜移默化的影响,创设良好的环境应和幼儿的年龄特点相适应,和教育相适应。幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”而这里所说的良好环境又是实现教育目标、保证幼儿身心健康，促进其德、智、体、美全面发展的重要途径和手段。幼儿园应积极开拓空间，为幼儿创设出适合其身心健康发展的活动环境。
幼儿是环境的主人,应该让他们按照自己的意愿和想法去设计、创设班级环境,这样的环境对幼儿来说更具有教育意义。因此,在布置创设室内环境时,我们以幼儿的“兴趣点”为中心,让幼儿参与环境创设的整个过程,一起策划、设计、收集材料、布置、美化班级的环境,从而真正体现幼儿的主体地位。这样,尊重了幼儿的意愿,极大地调动了幼儿参与设计、布置的积极性和主动性。例如:在《小朋友眼中的春天》主题墙饰创设中,我们让孩子们讨论如何来布置,在老师的指导、帮助下,幼儿对环境创设投入了莫大的热情,热情参与、热情设计、热情布置,这个小天地里他们可以自由展示自己的聪明和智慧。为幼儿创设一个丰富多彩、多层次、自由发展的、让每个孩子都有机会接触到的环境,使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极的相互作用中获得自由的发展。我们应该亲身去感知他们的心灵,去理解他们的想法,去领会他们的意图,用心读懂他们的世界,努力创设班集体环境,
环境创设对促进幼儿发展有着重要意义。但反思以往我们的班集体环境创设过程,却忽略了两个方面――教育目标和幼儿的实际情况。我们往往过多地注重物质环境的创设与美化,或者一味地追求所谓的特色环境。这样,不仅缺乏自主的、和谐的班集体氛围,也使班级环境缺乏了目的性、计划性,从而也失去了教育和促进幼儿自由发的机会,使幼儿的发展受限于此。那如何来去做呢?