《番茄太阳》.doc

“番茄太阳” 教学设计教学目标：1.能有感情地朗读课文。2.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。3.体会文中文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学重点：1.感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2.理解文中“番茄太阳”的含义。教学难点：理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1.同学们，今天我们继续学习第12课。（生齐读课题）2.卫宣利阿姨一开始来到这座城市,心情灰暗无比。后来有没有发生变化呢？（生：有的）为什么会有这样的变化？（生：因为她认识了一个叫明明的孩子）是啊，因为认识了一个叫明明的孩子，所以作者的心情就发生了变化。那个叫明明的孩子为什么会有这样的魔力呢？让我们来看看课文吧！二、 认识明明是个怎样的孩子1.请大家轻轻地读一读课文的213小节，想一想明明是个怎样的孩子？2了解明明 学生读课文如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。（漂亮的孩子）有一次，明明突然问我：“阿姨，你是用双拐走路的吗？”我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。（聪明的孩子）明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”（好奇的孩子）明明一边用手摸一边笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨，你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（富有爱心的孩子）【爱笑的孩子】女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。【过渡：让学生先自由读读课文，然后师再说，你说这是个怎样的孩子？你是从哪一段看出来的呢？】师讲解：A、漂亮的孩子1谁来说一说明明是个怎样的孩子？（生：漂亮的孩子）2.漂亮在哪里呢？（生：乌黑的头发、象牙色的皮肤、精致的眉毛、笑起来像个天使）3.那为什么不写她眼睛？（生：她是个盲童）4.那为什么说“如果不是盲童，明明挺漂亮的”？也就是说，如果明明有一双明亮的大眼睛，她就更（生：漂亮）啦！师：所以作者说：如果不是盲童，明明挺漂亮的。作者的内心对明明有点儿惋惜！看着她隐隐心疼。来，再来读一读。过渡：对呀，虽然她是个盲童，看起来还是那么漂亮，而且她每天脸上挂着的是灿烂的笑容！ B、聪明的孩子1.接着说说，你眼中的明明还是个怎样的孩子呢？（生：聪明的孩子）2.你从哪儿知道她很聪明的？（用耳朵听出了我是用双拐走路的）3.是啊，用耳朵来听世界，明明的确是个聪明的孩子。C、好奇的孩子过渡：明明不仅漂亮、聪明，还是个怎样的孩子呢?(生：好奇)1.课文里怎么说的啊？找出来读一读！(生读课文)生自由读2.明明为什么对太阳这么好奇呢？（生：因为明明看不见这个世界） 师：是啊，明明对啥都充满好奇，因为她看不见啊！3.我是怎么说的呢？（生读我说的话，2-3人读）那我为什么会突然住了口？为什么我不继续说下去呢？（生：因为作者想到明明根本不知道红色是什么样子的）4.聪明的爸爸又是怎么做的呢？（生读爸爸说的话）2-3人读5.爸爸递给明明一个番茄，明明说的可有意思啦！谁来试试？（指名23人读）读出明明的好奇。（再齐读）6.从明明的话语中，我们的确能感受到明明的好奇，她给太阳取了个好听的名字：（生齐说：番茄太阳。）7.谈论太阳是什么样子的这一部分是通过人物的对话表达出来的，里面一共有明明的爸爸、明明的妈妈、明明、我四个角色。我们现在分角色来读一读，特别要读好明明说的话，要读出明明的好奇，要让我们感受到明明有一颗好奇心。 （813）D、爱笑的孩子过渡：明明漂亮、聪明、好奇，而且她还很爱笑呢！再读读课文，看看课文有几处写了明明爱笑？把写她爱笑的句子划出来。【爱笑的孩子】女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（先让学生自己读一读，看看哪儿懂了，哪儿不明白的。先交流学生不明白的。）师讲解：第一句：特别爱笑，告诉我们明明是个恬静的孩子。第二句：师：为什么明明一面用手摸，还会一面咯咯地笑呢？（生：因为明明用手来认识了许多蔬菜）。那位年轻的父亲拉着（读 轻一点，“拉”读长一些）小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸（“来回抚摸”重读），耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。1.她认识了哪些蔬菜呢？2.你来读读父亲说的话。（指名生读）他读的好不好？为什么？生：因为明明是个盲童，她看不见，所以这里我们要读的慢一些。你再来试一试！【师适当点拨：怎样才能读好呢？我们可以读的慢一些！师可以多喊几人读；师可以领读，生跟着读这句话；再次指名23人读，配合动作再读！】师：对呀，明明还没有来得及摸清楚这是什么呢，还没有来得及感受这东西的特征的，所以我们要读的再慢一些。（指名读，齐读）师概括：是啊，明明就是在认识蔬菜的过程中享受着快乐！第三句：师读第三句话，问：你们读懂了吗？1.银铃般的笑声，你们明白吗？2.为什么说明明的笑声“一串一串追着人跑”呢？生：因为笑声很大、很长；笑声很清脆、很动听。师：笑声怎么追着人走啊？这里是把笑声当成人来写了！说明明明的笑声能够（生接：感染人）！师：来，带着你们对这句话的理解，再来读一读。E、善良的孩子、富有爱心的孩子过渡：再读一读课文1417小节，进一步认识明明，看看这是个怎样的孩子？生：我认识了一个善良、充满爱心的明明。师：为什么说她充满爱心呢？先来看看明明说的话。（生自由读）师：我们来看一看啊，有一天我去菜场买菜，明明的妈妈告诉我，明明要去做眼角膜的手术，明明有机会复明了！临走的时候，明明拉着我，和我讲了句悄悄话呢。再来读一读，看看能不能从她的话中，说说明明是个怎样的孩子？生：我认识了一个善良、充满爱心的明明。师：为什么说她充满爱心呢？生：因为明明把腿要给卫宣利阿姨。师：说的真不错，我们一起来读一读她的话吧。【(生读明明的话)23人】【生边读师边讲述：或许明明觉得，她还很小，她的腿可能现在不能和卫宣利阿姨的腿对上号，所以她说：等我长大了！你一定要用我的腿啊，所以说完了，还加上了个“好不好” 说可爱的孩子呀，好像在做眼睛手术之前，和卫宣利阿姨来个约定一样的！别人的腿阿姨你都不能要啊，你必须等我长大了，换我的腿！】多找几名学生读。师：明明要把双腿给作者，作者被她深深感动了，流下了眼泪。大家想一下作者为什么会感动得流泪？生：她流泪是缘于明明的善良和爱心。师：此时此刻，你们就是明明，而王老师就是用双拐走路的卫宣利阿姨，谁再来读读明明和卫宣利阿姨说的悄悄话！（指名一生附在我耳边悄悄地说）师：多么感人的话语呀！师引读，她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。师：正是因为明明的爱心，让我的内心温暖起来，所以作者对这个小女孩印象深刻，让我们一起来读一读课文最后一小节。（生齐读）三、感受作者的变化，理解何为“番茄太阳”。过渡：让我们再回去课题吧！（师指着课题，生齐读）看看课文中“番茄太阳”出现了几次呀？（生找，解决三处“番茄太阳”的含义。）师：第一处的“番茄太阳”指什么呢？（生：太阳）【师板书：太阳】师：第二处呢？（生：明明的笑脸）【板书：笑脸】师：第三处呢？（生：明明的爱心）【板书：爱心】生1：我觉得番茄太阳就是明明那灿烂的微笑。生2：我觉得番茄太阳就是明明心中的那颗善良而朴实的心。生3：我觉得番茄太阳就是明明心中的，永远不停的微笑。生4：我觉得番茄太阳就是明明的快乐，快乐的明明。生5：番茄太阳就是明明对渴望看见太阳的希望。生6：我觉得番茄太阳就是明明那颗纯洁美好的心。师：现在知道为什么用“番茄太阳”作为课题吗？（生说，师概括说：明明不仅聪明、漂亮、乐观、坚强，更重要的是明明的童真和爱心。）师：孩子们，告诉你一个好消息，明明的手术成功啦，她的眼睛看的见啦！你们为她开心吗？那你想和她说些什么呢？卫宣利阿姨又想对她说些什么呢？师：据说，明明做手术的时候还遇到了危险，但是她脸上却一直挂着微笑，你知道这些事情后，你又想说些什么呢？师：她的微笑有没有感染你呢？四、总结课文总结：明明用她的笑声感染着别人、用她的爱心温暖着别人，她就是（指题）齐读“番茄太阳”。正因为在我们身边，在你心里、在我心里，我们的生活才是那么美好，我们的世界才充满希望。让我们每个人心中都能拥有一轮“番茄太阳”吧！再次齐读课题！五、作业：1读一读：卫宣利阿姨的另一些作品流泪的月饼、两双球鞋、母亲的声音。2搜集像桑兰、张海迪、霍金等身残志坚的人物的故事。板书： 聪 明 12、“番茄太阳” 漂 亮 好 奇 爱 笑爱 心5