八年级物理上册声音的产生与传播新人教版.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,声音的产生与传播,教学设计,人教版课程标准实验教科书,【,教材分析,】,通过对新教材的阅读和理解，认为本节课应当注重培养学生学习物理的兴趣和锻炼学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力。因此，本节课将努力运用多种教学手段来全方位调动学生学习的积极性。为了让学生感悟物理与科技、物理与社会之间的联系，在教学过程中，我首先将声音的简单应用介绍给学生。让学生体会到物理不仅是有趣的，而且是有用的。虽然，声现象在考试中所占的比重不大，但从新课标的理念,“,突破学科本位的思想，以学生的全面发展为目标”来看，声现象在物理教学中还是占有很重要的地位。需要我们精心设计让学生养成自觉探索自然奥秘的科学态度。,1.,教材的地位和作用,.,教材结构分析,本套教材紧密联系生活和社会实际。注重通过介绍生活中熟悉的事例，为学生提供感性的认识。本节教材为学生提供了“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”等探究内容。考虑到学生初次接触探究活动教材注意了循序渐进的原则。,一、知识与技能,【,教学目标,】,1.,通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。,2.,知道声音是由物体振动发生的。,3.,知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。,二、过程与方法,(1).,通过观察和实验，探究声音是如何产生以及如何传播的。,(2).,通过探究活动，培养学生初步研究问题的能力。,三、情感态度与价值观,1.,通过课堂探究活动激发学生的求知欲望，培养学生观察、归纳总结的能力以及与他人合作的意识。,2.,鼓励学生大胆尝试用不同的方法解决问题，培养学生的创新意识。,3.,介绍我国与声有关的尖端科技，激发学生的爱国情操。,【,教学重点,】,【,教学难点,】,声音在介质中是以波的形式进行传播的。,声音产生和传播的条件,【,教学流程,】,创设情境、引入新课,引发思考,多媒体演示,回顾总结、重温知识,动手实验、探索新知,动,手,实,验,演,示,实,验,演,示,实,验,闹,铃,入,水,土,电,话,实,验,水,波,实,验,真,空,铃,实,验,回,归,课,本,布置作业、巩固新知,【,教学过程,】,1,创设情景，引入新课,通过多媒体课件播放,演凑古筝,的视频，用生活中某些特别的声现象来抓住学生的眼睛和耳朵。,（,1,）多媒体演示,（,2,）引发思考,列举生活中一些司空见惯的现象让学生思考，给那些有好奇心、又茫然、而没有思考方向的学生一个思考的方向。例如：,医生所用的听诊器是什么原理呢？测海底深度时用的声纳是怎么回事呢？有些精密的仪器可以用“声音”来把它洗干净又当怎样解释呢？,（,1,）声音的产生,2,、动手实验，探索新知,学生动手实验,我大胆放手给学生提示性语言，鼓励学生利用自己的文具及其它可以看到的物体，进行发声实验。有的同学可能会拨动尺子；有的同学可能会敲桌子；还有些学生会想到我所没有想到的现象。,演示实验：,用音叉棒敲击音叉，使其发声，观察悬挂着的与音叉接触的乒乓球的变化,;,然后按住音叉再观察乒乓球的变化。,知道声音产生原理以后，再让所有的学生一起用手摸自己喉部去感受发声原理。,感受发声原理：,由学生实验和教师的演示实验共同得出结论：声音是由物体振动所产生的，振动停止发声也停止,。,（,2,）声音的传播,演示实验,燃烧的烛焰在正在播放音乐的音箱前，让学生观察实验现象。,教师提问,“既然气体可以传声，那么其它物质是否也可以呢？”,得出结论：,气体、液体、固体都可以充当传播声音的介质，声音的传播需要介质。,闹铃入水实验,让学生用塑料袋装好正在发声的闹铃，并听此时闹铃发出的声音，再把它放进水中听此时闹铃发出的声音。,土电话实验,在使用土电话之前以小声传话，然后让学生连接上土电话，仍以小声交流，让学生自己分析两种情况有什么不同。,全班同学被分成两组，同时进行下面的两个实验。,附：两组学生同时进行实验，有利于同学们积极地参入实验（竞争意识），同时在小组内又有同学间的合作（合作意识）。,教师提问,附：为了避免复杂的解释给学生造成理解的困难，我采用简单的演示实验：把发声的音叉放入水盆中，让学生观察现象。,教师总结,此阶段学习的过程,：,提出问题,进行猜想,进行实验,得出结论,“同学们想不想知道声音是以怎样的形式进行传播的呢？”,得出结论：,声音在介质中是以波的形式进行传播的。,教师讲解,真空是没有介质的环境，所以真空不能传声。,指导学生进行真空铃实验。,真空铃实验（验证实验）：,附：把“用实验的方法来检验从外部接收到的信息是否正确”这一思想介绍给学生,此时，简单介绍中国的航天事业，再用多媒体展示宇航员在太空用无线电进行交流的图片。让学生体会这一现象背后的声学原理，课后去查资料解答“为什么在太空的宇航员不能直接交流？”这一问题,。,得出结论,真空不能传声。,（,3,）声速,让学生阅读教材，并引导学生阅读书中关于声速的数据，引导学生找出声音在不同介质中传播的一般规律。来培养学生的自学能力，和观察分析的能力。,3,回顾总结，重温要点,产生：发声体的振动，振动停止，发声也停止,传播：在介质中以波的形式传播,声速：固体液体气体,声音,4,、欣赏音乐、分析原理,播放一些诸如,笛子,、,琵琶,、,二胡,等演奏的视频，然后让学生运用所学的知识简单地解释上述声现象，找出上述乐器的发声体是哪个部分。,两个目的：一方面让学生体会我们的物理来源于生活，另一方面也是对学生学习过程的一个调节，同时还让学生将所学知识应用于实践。,5,、布置作业，巩固新知,为了能在注重学生的全面发展的同时注重学生的个性发展，此环节设计了两类题：,一、基础知识题：通过相应的课堂作业来巩固本节课的基础知识；,二、选做题：让学生选择他们感兴趣的题目，寻找学生的优势所在，充分地加以发挥。,像如下的题目：,在一次风较大的时候，观察旗杆上的国旗，当你听到国旗在风中发出“噼啪噼啪”的声音的时候，你可以看到国旗在不停地,_,；当风停了以后，国旗不再发声，这时国旗在旗杆上不再,_,。,1,、观察与思考（观察能力）,2,、动手做一做（动手能力）,实验一：,将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动另一端，观察钢尺发声时情形。,实验二：,将你的耳朵紧贴在课桌一端的桌面上，在 桌面的另一端用手轻轻地敲击；再使耳朵离开，用手以同样大的力度敲击桌面。比较两次听到的声音。,3,、动脑想一想（,分析能力,）,a,实验一的钢尺产生声音时有什么特征？这说明了什么道理？,b,实验二的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质传到耳朵的？,c,我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？,4,、设计题（,创新思维）,a.,验证声音是由物体振动产生的。,b.,自己制造发声的小实验，并说明发声体是哪个部分。,【,板书设计,】,声音,产生：发声体振动，振动停止发声也停止,传播：在介质中以波的形式进行传播,声速：固体,液体,气体,注意,:,真空不能传声,!,介质,固体,(,如,:,桌子,),液体,(,如,:,水,),气体,(,如,:,空气,),谢 谢！,