新人教版八年级物理上册声音的产生与传播教案4.doc

声音的产生与传播
一、教学设计
1、 教材分析
原教学大纲对本节内容的要求是知道声的产生和传播，《新课程标准》对本节内容的要求是通过实验初步认识声产生和传播的条件。显然，《新课程标准》改变了以往过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养探索精神、实践能力、创新意识。
教材首先通过图1.1-1中的四幅图,从不同的方面给出了声音产生的情况,意在给学生创设一个情景,使学生可以就图中或其它物体发生的情况,讨论物体发声的共同特征，激发学生的学习兴趣；对声的产生和固、液体传声安排了学生探究，气体传声安排了演示实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法；编排想想议议、做做和动手动脑学物理等栏目，拓宽了学生的视野，使学生始终保持好奇心,逐步养成探索真理的科学态度。
2、教学目标
知识和技能
①通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；
②知道声音是由物体振动发生的；
③知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播速度不同。
过程与方法
①通过观察和实验的方法探究声音是如何产生和传播的；
②通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法。
情感、态度与价值观
① 通过师、生双边活动，提高学习物理兴趣，养成利用观察实验的方法，探究物理问题的科学素养。
② 注意在探究活动中培养学生的合作意识。
3、教学重点难点
重点：①学生对声音产生和传播整个探究环节的学习；
②学生体会探究问题的一般性方法。
难点：①设计探究声音传播的方案；
②学生分析总结能力的提高。
4、教学资源
① 教材辅助光盘。
② 实验器材：真空罩、闹钟、水槽、录音带、唱片及学生自备器材。
③教材及学习辅助材料一份
5、板书设计
课题：声音的产生和传播
一、         声音产生的条件
声音由物体的振动产生，振动停止，发声也停止。
二、 声音传播的条件
声的传播需要物质（简称介质）
15℃时空气中的声速是340m/s

副板书：
科学探究的一般方法：
●提出问题
●猜想与假设
●制定计划与设计实验
●进行实验及收集信息
●分析与论证
●评估
●交流与合作