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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,4,、孙权劝学,资治通鉴,第1页,吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权信赖。,吕蒙,第2页,此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权信赖。可吕蒙有个毛病；,不爱读书学习,。孙权频频劝他多学点知识，可他每次都推三阻四，还自认为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文。,第3页,孙权劝学,选自,，是,主持编纂一部,体通史，记载了从战国到五代共,1362,年间历史。,司马光,编年,资治通鉴,“,鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,预习检测,第4页,司马光，,字君实，北宋,家、,家。,卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。,作者情况,政治,史学,第5页,初，权谓吕蒙曰：“,卿今当涂掌事，不可不学！,”蒙辞以军中多务。权曰：“,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自认为大有所益。,”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”蒙曰：“,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”肃遂拜蒙母，结友而别。,孙权劝学,一、读准字音，读出停顿,第6页,孙权劝学,初,权谓吕蒙曰:,“,卿（）今当涂掌事,不可不学!,”,蒙辞以军中多务。权曰：,“,孤岂()欲卿治经为()博士邪(),！,但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自认为大有所益。,”,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即更()刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”,肃遂（）拜蒙母，结友而别。,提醒,:,生僻字、多音字、通假字读音要尤其注意。,qng,q,sh,su,wi,gng,y,第7页,翻译五字诀,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。,替：用当代汉语替换古义词。,调：调整倒装句子语序，使之符合当代汉语习惯。,补：补出省略句中省略内容。,删：删去没有实在意义词。,第8页,二、读懂文意,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”,当初，孙权对吕蒙说：,“,你现在当权掌管事务，不能够不学习！,”,蒙辞以军中多务。,吕蒙用军中事务繁多来推脱。,权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,孙权说：,“,我莫非想要你研究儒家经典成为博士吗？,但当涉猎，见往事耳。,只是应该粗略地阅读，了解历史罢了。,第9页,卿言多务，孰若孤？孤常读书，自认为大有所益。”,你说事务繁多，哪里比得上我？我经常读书，自己认为是非常有好处事情。,”,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，,吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳时候，与吕蒙谈论事情，,大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,非常惊奇说：,“,你现在才能和谋略，不再是吴下阿蒙！,”,第10页,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,吕蒙说：,“,士别三日，就要重新另眼对待，长兄为何知晓事情那么晚啊！,肃遂拜蒙母，结友而别。,鲁肃于是拜见吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。,第11页,补充归纳,1,、通假字：“邪”：通“耶”，语气词。,2、古今异义词：,博士：古义，当初专掌经学传授学官。,今,义，一个学位名称。,但：古义，只，只是。今义：表转折，不过。,往事：古义，历史。今义：指过去事情。,更：古义，重新；今义：愈加。,3、一字多义：以 为 当,第12页,补充归纳,以：1.辞以军中多务:介词，用,2.自认为大有所益:动词，认为,为：1.治经为博士:动词，成为,2.自认为大有所益:动词，认为,当：1.当涂掌事:动词，掌管,2.担当涉猎:动词，应该、应该,第13页,（1）全文几个人物？几次对话？,（2）孙权与吕蒙对话主要内容是什么？,（3）吕蒙接收了孙权提议吗？,（4）课文是怎样表现目蒙学习效果？,（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？,（6）概括本文故事情节。,全文,3,个人物；,3,次对话。,劝学,接收,经过吕蒙与鲁肃“议论”来表现,结友,吕蒙在孙权劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友故事。,第14页,三、分角色再次朗诵课文,1,、由小组讨论出朗诵处理方案，注意充分表达出文中人物对话时口吻、神态、心理和情味。,2,、说说这些对话描写表现了人物什么样性格特点。,3,、你从人物中得到了什么启示？,第15页,孙权劝学,初，权谓吕蒙曰：“,卿今当涂掌事，不可不学！,”蒙辞以军中多务。权曰：“,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自认为大有所益。,”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”蒙曰：“,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,”肃遂拜蒙母，结友而别。,第16页,课文人物,描写,方法,语气,特点,个性,特点,给人启示,孙权,吕蒙,鲁肃,爱才,关心,虚心,勤学,敬才,爱才,教育他人要以理服人，循循善诱。,重视学习、勤于学习，会有长进。,对待事物要时时更新观念，不能用老眼光。,对话,对话,对话,自豪 坦然,幽默,幽默 幽默 敬仰,善劝,语重心长,第17页,四、,深入研讨,1、文中出现两个成语分,别是什么，请解释？,第18页,成语：,“吴下阿蒙”和,刮目相待,“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都能够用此成语。,“刮目相待”：意思是用新眼光来对待。表示不要用老眼光对待他人，要预计到他人进步。,第19页,2、依据原文回答下列问题,第20页,孙权劝学，取得了很好效果，请问他是怎样劝学？,首先是一语破，向吕蒙指出,“,学,”,必要性；其次是现身说法，指出学可能性。,第21页,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当初怎样神情和心理？说明了什 么？,十分惊奇神态，吕蒙改变判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。,这句话从侧面反应吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信长进。,第22页,“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当初怎样心情？,为自己进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。,第23页,因为鲁肃被吕蒙才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合,从侧面衬托吕蒙才略惊人长进。,鲁肃为何要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？,第24页,学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,五、感悟反思,第25页,读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有涵养,逻辑修辞使人善辩。,培根,第26页,六、作业,1,、背诵全文,2,、完成练习册,第27页,
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