一元一次不等式反思.docx

解一元一次不等式教学反思
解一元一次不等式的方法与解一元一次方程的方法类似，教学时应注重学生一有的经验，鼓励学生探索。归纳解一元一次不等式的方法和步骤，对教材中所设计的供学生讨论和交流的问题。要注意让不同水平的学生能发表意见，并给予肯定和补充。同时适当渗透类比的方法和转化数学思想。
（1）从概念上来说：两者化简后，都含有一个未知数，未知数的次数是1，系数不等于零；但一元一次不等式表示的是不等关系，一元一次方程表示的是相等关系。
（2）从解法上来看：两者经过变形，都把左边变成含未知数（如x）的一次单项式，右边变成已知数，解法的五个步骤也完全相同；但不等式两边都乘（或除）以同一个负数时，不等号要变号，而方程两边都乘（或除）以同一个负数时，等号不变。
（3）从解的情况来看：一元一次不等式一般有无数个解，而一元一次方程一般只有一个解。
2.为加深对不等式解集的理解，应将不等式的解集在数轴上直观地表示出来，它可以形象认识不等式解集的几何意义和它的无限性。在数轴上表示不等式的解集是数形结合的具体体现。
3.熟练掌握不等式的基本性质，特别是性质3不等式的性质是正确解
不等式的基础。
本节课较好的方面：　　
1、本节课能结合学生的实际情况明确学习目标，注意分层教学的开展；
　2、课程内容前后呼应，前面练习能够为后面的例题作准备；
　3、能以学生为主体，避免了教师“满堂灌”的旧式课堂；
4、达到了数学课堂的最基本要求——讲练结合。
不足方面：
1、引入部分练习所用时间太长，讲评一元一次不等式的概念太细致，导致了后段时间紧，部分内容不能完成
2、课容量少，害怕学生听不懂、学不会，所以上课时喜欢给学生反复讲，结果课堂上大部分时间由我占据，而留给学生自己独立思考，讨论的时间较少。
3、没有照顾到全部学生的掌握情况，差生课堂辅导不到位。
4、课堂小结的时间比较多，应减少最后一个填表练习。