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《逃家小兔》绘本阅读教学设计.docx

上传人:w****g 文档编号:5999126 上传时间:2024-11-25 格式:DOCX 页数:7 大小:13.97KB
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资源描述

1、逃家小兔绘本阅读教学设计一、教材分析:逃家小兔就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单 故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象 的奇妙对话,让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、 伟大的爱。二、教学目标:1、引导学生通过看图、猜测阅读,想象创编、角色体验等多种形 式的阅读,感受语言文字和图画的魅力,养成良好的阅读习惯。2、积累发展语言,学会运用“如果你变成我就变成”句 式说话,培养学生的口头表达能力和创新想象能力。3、在阅读和表达绘本的过程中,感受母爱的真挚与细腻。三、教学重点:借助绘本,欣赏了解故事内容,感知“如果你变成我就变 成”这一句式,让孩子根据图画创编故事。

2、四、教学难点:通过兔妈妈和小兔子之间有趣的对话,发现语言的魅力。五、教学过程。一、谈话导入:1、师:今天,老师给同学们带来一位新朋友,想认识它吗?那你猜猜它是谁?出示:“耳朵长,尾巴短,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在 笑。”(生:小兔子)2、师:这是一只怎么样的小兔子?(可爱、聪明、机灵)有 一天,有一只可爱的小兔子生出一个奇怪的想法,它对妈妈说: “我要离家出走了。”于是,逃家小兔的故事就这样诞生了。(板 书)3、出示课件:看这本书的封面,在碧绿的草地上有两只兔子, 你猜一下哪只是逃家小兔?(生:小的)4、师:那只肥肥大大的兔子,可能是(生:兔妈妈)那 么它们两个在草地上可能说什么呢?5、师:

3、兔妈妈听到小兔子这样说,它会怎么做呢?(生:追 它,跟着它)6、师:咱们看故事中的兔妈妈是怎么做的?预设:原来你跟 兔妈妈想得一样啊!(出示图字)(生读)二、师生共读绘本师:咱们看插图,小兔子在前面逃,妈妈在后面追。(板书: 逃)兔妈妈为什么要去追小兔呢?(生:因为你是我的宝贝啊!)师:小兔想:妈妈跑得那么快,我一下子就被追到了,那可 不行,我得变成什么东西逃走,妈妈就找不到我了。于是,小兔 子就像孙悟空一样变着法子逃跑。(一)变成小鱼。1、师:如果你是小兔子,你会变成什么,不让妈妈发现呢?(生:小草、小花、)评价:孩子们你们的想象大胆而新奇,都 有自己的想法。2、师:逃家小兔跟你们想的不一样

4、呦,看看它变成什么了? (出示图文)(生:变成小鱼)3、师:原来小兔跑到水里去了,它变成了成了一条小蹲鱼。 小鱼尊鱼是一种非常喜欢生活在冰冷冰冷,水流很急的小溪里。4、师:请同学来读读小兔子的话,(生读)你来看看,小兔 子说了几句话?(生:一句或两句)5、师:为什么你觉得是一句话呢?(生:因为“如果你来追 我”后面是一个逗号。)6、师:你看的可真仔细啊,对啊,这句话只有一个句号,所 以是一句话。表示一句话的标点符号有哪几个?(生:问号、句 号、感叹号、省略号)(评价:原来你知道这么多)7、师:这只小兔子很调皮,它说话时,把一句话分成了两部 分,而把自己放在了中间,多么有趣的一句话,咱们再一起读

5、读。8、师:小兔子变成小鱼尊鱼要游走了,看看兔妈妈是怎么做的?(出示图)(生:捕鱼人、用网、用鱼竿)(评价:你们的想象都有一定的道理,能结合实际情况合理 想象,这是读书的好方法,也是提高想象力的好办法)9、师:兔妈妈怎么说的呢?谁来读读。(生读)10、师:你从兔妈妈说的话中发现了什么?(生:也把自己 放在中间了,也说了一句话。)11、师:那兔妈妈用什么当鱼饵呢?(生:青草评:小兔子 爱吃青草。生:胡萝卜。评:小兔子更爱吃胡萝卜”)12、师:看看兔妈妈用什么做鱼饵的?(生:胡萝卜)(评价:对啊,知子莫若母。看来兔妈妈最了解小兔子了。)13、师:小兔子上钩了吗?(观察兔子的动作,它正向胡萝 卜游去

6、,想吃胡萝卜,看来小兔子真的上钩了。)(二)变成大石头1、师:这只顽皮的小兔子可不想轻易被兔妈妈抓住,这次它 又变了,它又变成什么呢?(出示课件)(生读)2、师:原来调皮的小兔子变成高山上的大石头了。这次兔妈 妈又会怎么做,去找小兔子呢?(出示图文)生读3、师:你看图中,兔妈妈背着一一,戴着一一,拄着一一, 为找到小兔子做了充分的准备。你发现小兔在哪呢?(生找)4、师:顺着兔妈妈的目光向上看,这座大山多高,多险,这 一路上兔妈妈会遇到哪些危险呢?(生:野兽,石头划伤、会摔 下山崖)5、师:这一路上有这么多的危险,那兔妈妈会放弃寻找小兔 子吗?(生:不会)为什么不放弃呢?(生:因为它的孩子在山上

7、。)6、师:对呀,为了找到自己的孩子,这些危险算什么呢?这 是多么伟大的母爱,正是这份爱,让兔妈妈勇往直前。(三)变成小花1、师:这次小兔子又被妈妈找到了,你觉得逃家小兔还会逃 吗?这次小兔子变成什么呢?(出示课件)2、师:原来这次小兔子跑进了花园里,你看这次小兔子变成 什么了?(生:花、草)3、师:兔妈妈呢?这次怎么做的呢?(生看图)(生:变成 园丁照顾花草)师:谁能把这几幅图的图意连起来说一说(生说)(这一次,小兔来到了一个花园里,它变成了一朵小花,兔 妈妈变成了照顾花儿的园丁,她给花儿浇水、施肥、除草、捉虫, 让花儿开得越来越美丽)表达完整、条理清晰,表扬他(生鼓掌 表扬)4、那我们一起

8、读读妈妈说的话吧!5、师:那你们发现图中的小兔子了吗?(生:眼睛真亮,)6、小结:师:孩子们,我们在阅读的时候,不仅要仔细看图, 发现图中藏着的秘密,还要认真去读书中的文字,发现文字中的 秘密,那么通过刚才小兔子和兔妈妈的对话中,你发现了这些文 字有什么特点呢?(四)发现文字的特点。1、师:你发现了这几组对话中有哪些共同的特点呢?预设:在语言的中间,发现得好,我写下来(板书),这是 第一个特点,被这位同学发现了,还有第二个特点呢?你来发现。2、师:兔妈妈和小兔子在变的时候,都用了一组句式,发现 没有?3、师:“如果你变成我就变成。”妈妈的话有,小 兔子的话有(板书),同学们,可不要小看这一组关

9、联词语,正 是由于有它,我们才知道小兔子不是离家出走,而是在跟妈妈玩 语言捉迷藏的游戏呢!4、师:还有第三个特点,不知道同学们发现了没有,这个特 点有点难,这样,我们来分角色读一读,我相信你就发现了,注 意她们的对话,你们做小兔子好不好,我做兔妈妈,行吗?(注 意观察相同颜色的文字有什么特点?5、师:你看看小兔子的前半句恰恰正好是妈妈的一6、师:而妈妈的前半句呢?7、师:又是小兔子的后半句,也就是接着上一个话的说,接 着说,好像句子接龙一样。前后联系,上下承接,很有趣的对话!(五)、放手给图配文字1、师:调皮的小兔子,这次没有把话说完整,请同学们来补 充完整,你们就小兔子了,你们又会对妈妈说些

10、什么呢?生模仿句式说话,课件:如果你变成园丁,小兔说。我就要变成(如果你变成(),妈妈说。我就要变成(2、师:兔妈妈如果知道它的小宝贝呀!插上翅膀飞走了,你 们要变成什么才能找到它呢?兔妈妈会怎么说?(生读)3、师:你们的想象力太丰富了,竟然跟作者写得一样。4、师:兔妈妈为什么要变成树呢?(大树是小鸟的家,小鸟 飞累了,就要停在树上休息)5、师:你们瞧,在广阔的田野里,妈妈变成了一棵妈妈树, 她就这样站着,等着,张开着双臂,搂住向她飞来的小兔。6、师:你注意到这棵大树的姿势了吗?(它朝着小鸟展开了 双臂,等着拥抱小鸟)彩图加文字谁能加上动作来读读(一组生 表演读)(六)、拓展想象空间,进一步创

11、编童话。1、师:孩子们,兔妈妈和兔宝宝捉迷藏的游戏还没有结束呢? 这次逃家小兔又变成什么了?请你看图,两人一组,选择一副图, 也可以选择两幅图,一个当小兔子,一个当兔妈妈,模仿上面的 句子,来说一说。2、分别请两个同学练习说一说。3、师:刚才我们看图联想,模仿句子说话,这样的句子接龙, 是不是很有意思?那么小兔子还会接着变,我们接着说,除了图 上出现的,小兔子还可能变成我来说,你来接。出示课件:句子接龙,“假如你变成走钢丝的人,”小兔说,“我就变成。”“假如你变成,”妈妈说,“我就变成。”“假如你变成,”小兔说,“我就变成。”“假如你变成,”妈妈说,“我就变成。”(七)小结师:孩子们你们的想象是无穷无尽的,故事的最后淘气的小兔 子逃走了吗?兔妈妈有没有带小兔子回家呢?课下跟爸爸妈妈一 起阅读这本逃家小兔,我相信你们会有不同的感受,我们下 节课继续交流阅读收获!板书设计: 逃家小兔逃如果你变成我就变成

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