语篇阅读教学的基本过程2.doc

语篇阅读教学的基本过程（2）
层层深入，激发兴趣。
古语说，书读百遍，其义自现。在小学英语语篇教学中也同样适用。不过百遍是夸张了，但正确的阅读方法，却是能起到事半功倍的效果。通过布置任务，让学生有目的地泛读，对语篇大意有所了解，在任务中渗透知识，做到了有备而学。那接下来教师针对所读语篇的细节引导学生精读，通过阅读获取语篇的具体信息或细节性信息，从而更深入地理解语篇意义。在语篇教学中碰到生词和语法该如何来处理呢？可以是遇到生词就教，在教的过程中让学生通过上下文来理解单词的意思，或者通过小组讨论的形式去解决。当然，也可以通过重设情境来实现难点突破，但这个情境不易繁琐，要简洁，有针对性。同时在精读过程中利用朗读纠正学生语音，语调等发音层面的问题。以《PEP小学英语》教材六上第四单元有关E-Mail的语篇教学为例，第一遍阅读时根据教师提出的简单问题学生快速略读完成；第二遍阅读时请学生同时完成课本上的Finish the sentences.的练习；接下来再让学生听录音跟读，模仿语音语调，先全班跟读，再分角色朗读。教师应注意指导学生养成正确的阅读习惯，引导学生使用基本的阅读技巧，真正做到事半功倍。
 挖掘情感，提升内涵
阅读的最后一个环节是阅读后活动，是整个语篇阅读教学的升华阶段。它的目的在于帮助学生把自己的经历、知识、兴趣和观点与新知识联系起来，整合知识与技能，进行语言形式的基本训练和综合语言能力的训练。教师在此环节要多为学生提供展示的舞台，让学生在做中学，学中用，边学边用，真正提高语言运用的能力。教师针对不同的语篇设计不同的练习，如表演课文，复述故事等。在学生充分理解语篇的基础上，还可以设计适当的拓展活动，提炼语篇的情感目标，提升语篇的内涵。如《PEP小学英语》教材六上第四单元有关E-Mail的语篇教学中，笔者在教学该语篇后，通过PPT出示刘星一家的爱好，让学生根据已掌握的新知识，来说一说，该材料既源于语篇，又高于语篇，使学生在接受挑战，达成目标的过程中充分运用所学语言。在拓展阶段，笔者设计开放性活动，让学生选择写信对象，并自由填写电子邮件，让学生体会到运用知识的乐趣，激发阅读的兴趣。