《良师益友》的教学设计.doc

第一单元 跨越代沟
第二课 理解老师 第2课时 良理与益友
年级
八年级
课题
良师与益友
授课老师

课型
新授课
课时
1 课时
授课时间

教学目标
情感态度价值观目标：认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系；培养主动与教师交流沟通的意识，积极与教师进行有效的沟通；热爱教师，正确对待教师的表扬与批评。
能力目标：能够理解师生交往中的矛盾和冲突；培养学生全面地看待师生关系、提高正确处理师生矛盾的能力；能够与老师进行有效的沟通，提高与老师交流沟通的能力。
知识目标：了解新型师生关系的特点，懂得如何与老师进行有效的沟通，知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效方法。
教学重点
建立新型师生关系的途径和方法
教学难点
建立新型师生关系的途径和方法
课前准备
教师：1.《导学案》第二课第2课时。
2.选择典型材料，整合课本中的材料，制作课件。
3.展示学生对师生关系的几种不同看法，让学生评价。
4．播放歌曲《每当我走到老师窗前》，同时滚动放映一组师生之间共同学习、谈心、运动、郊游的图片。
学生：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P1《梳理要点》部分。
导学过程设计
步骤设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
导学新课
故事导入
教师展示故事（内容见附文），并提出问题
（1）故事中的小学生遇到了什么困扰？他是如何对待这个困扰的？其结果如何？
（2）假如故事中受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？
（3）这个故事给我们什么启示？
学生回答
明确师生间建立良好师生关系，有利于教师及时了解自己的困扰并帮助自己。
播放歌曲《每当我走到老师窗前》
认知学习目标
老师：那么通过本节课的学习，我们要完成什么样的学习目标呢？（带领学生朗读学习目标）
齐声读《导学案》P9面的学习目标
PPT：展示学习目标
预习导学
自主预习
老师：指导学生对照《理清线索》理清本课时的基本理路，再独立完成 《梳理要点》这部分内容，各小组之间互相检查完成情况，对完成得比较好的小组加以适度表扬
自读《学习指导》的和教材，并根据自学理解对书本重点内容做出标注，完成《梳理要点部分》内容。
PPT：展示《梳理要点》部分内容
问题生成及探讨
老师：引导学生在完成预习导学中内容后，生成新的问题，小组成员进行交流讨论，小组成员不能解答的，由其他小组成员来解答，然后由其他学生就所回答问题存在的缺陷发表见解,补充完善，教师可板书不同小组回答的关键信息，并据此做适当点评
在完成预习导学内容后，生成新的问题，就这些问题进行思考交流，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。配合教师就问题发表自己的见解，认真听取和分析其他同学的回答，并做出自己的判断，在教师归纳总结时对比分析并完善自己的答案

合作探究
探究问题一
第一层次：
展示教科书P19的相关材料，分析相关数据。
展示导学案P9面活动一的问题（1）。
以上数据和同学的困惑说明了什么？
第二层次：
展示导学案P9面活动一的问题（2）。
第三层次：
能否结合自身的体会与经验相互交流，并说出内心深处向往、期待的新型师生关系？
教师归纳总结出平等、民主、互相尊重和互助的新型师生关系。
1、学生回忆与老师交往中的困扰，明确分歧和隔阂也是客观存在于某些师生之间的，需要彼此沟通。
2、学生分析与老师交往中困惑产生的原因。并反思自己的言行，结合事件发生时双方的态度和行为，分析原因，产生对新型师生关系的期望和向往。
3、学生分小组讨论回答。
1、 PPT展示材料和问题。
2、滚动放映一组师生之间共同学习、谈心、运动、郊游的图片。

探究问题二
第一层次：
阅读导学案P9活动二的材料。
投影“探究问题二”中问题（1）、（2）。
第二层次：
创设以下情景
情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了。
情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？
情景三：不就是迟到几回吗？老师喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？
请同学分析说明情境产生的原因、后果，并简要提出解决的方案。访谈老师（课前学生自主完成），让学生总结心目中好老师的标准；

1、分享自己对问题的答案，组内成员一起归纳总结，形成本组一致认可的具有代表的成果。最后各小组分别选一名代表展示组内的讨论成果，并加展示。
2、学生提出解决方案：如：客观认识初中时期师生关系的特点，摆正自己的位置，在追求独立自主的同时，自觉接受老师的指导；正确对待老师的表扬与批评；了解老师的优点和长处；理解和宽容老师的缺点、过失，如与老师有分歧或对老师有意见，要选择合适的时机，以善意的态度向老师指出，并与老师探讨解决的方法。
1、PPT展示探究问题
2、PPT逐一展示探究问题的答案
建议
将活动一问题（3）修改了一下，引导学生明确新型师生关系是什么；以对活动二，删除了问题（3），并补充了几个情景，使教学更为丰富。
课堂小结
通过前面的讨论，同学们为我们班级建立良好的师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议。希望同学们能够将这些方法付诸实践，今天将成为我们师生关系的新起点。
在教师的引导对本节课内容进行再一次梳理，并形成自己的知识网络图，找出差异，思考完善
PPT展示知识网络图

整理收获

按导学案文本要求就本课学习中的收获、不足、疑问等形成反思评价
导学测评
自主检测
课堂上投影该部分试题，要求学生统一独立完成，对完成的情况加以统计分析，找出学生错误率大的知识部分，加以补充讲解。
独立完成，由小组统计把自己完成的情况统一汇总给教师，仔细听教师的补充讲解
PPT逐一展示问题和答案
板书设计
1、与老师之间产生矛盾、隔阂、冲突的主要原因。
良师与益友

2、怎样消除师生隔阂，建立良好的师生关系。

3、现代的、新型的师生关系是怎样的？。
PPT展示板书设计
课后巩固
请学生给老师留言,可以是一句真诚的感谢、一句赞美、一个祝福、一个心愿、一点歉意或者是一个能促进良好师生关系的建议，写在学生最喜爱的纸上，并折叠成学生最喜欢的形状，放到教师事先准备好的“幸运盒”里。选派信使把这些留言作为礼物送给班主任老师。

附文：故事导入材料：
故事发生在一所小学校里，课堂上老师每次提问的时候，一位同学总是举手，可老师叫他起来的时候他却答不上来，引得下面的同学窃笑不已。老师问他为什么要这样，他说如果老师提问时不举手，同学会在课下叫他傻瓜。于是，这个老师就和他有了这样一个约定，当他真会的时候就高高举起左手，不会的时候就举起右手。渐渐地，这名同学越来越多地举起他骄傲的左手，越来越好地回答出老师的课堂提问。后来，这个原本极有可能在太多的嘲笑中沉沦的孩子成了一名优秀的工程师。