高中数学《幂函数》教案.doc

评课是学校开展教学研究的重要手段，然而在平时的教学实践中，笔者发现不少学校的评课工作存在很多问题：
    一、听的多，评的少。对公开课要及时评议，及时交换意见。如果听后不评，评课的作用不能得以发挥，听课活动也就失去了意义。
    二、讲情面，走过场。评课时，参与评课的教师不积极参与评课，非到不得已时不发言；即使发表意见，也往往过于客套，要么大而全，评了和没评一个样；要么评课由教研组长或学校领导把持，评课成了“一言堂”。
    三、评价标准过于单一，重教轻学。大多数评课者关注的是授课教师的教，过分关注教学目标、教学设计，教学重难点，教师的仪态、亲和力等等，而忽略了学生的学，不结合学生的学习效果来评。
    那么，怎样才能使评课更有效呢？笔者认为：
    首先，要创设良好的教研氛围，减轻教师的职业倦怠。学校要从单纯的制度管理走向和谐的文化管理，尤其应注重人文关怀和情感投入，善于变革不合理的管理行为，变强势的行政干预为主动倾听教师的合理诉求，调动教师参加教学研究的积极性。
    其次，加强培训和指导，帮助教师规范听评课行为。听好课是有效评课的基础和前提。为提高听评课质量，组织者事先应该将听课的内容公之于众，要求听课者也预先备一下课，经过事先的充分准备，听课者就能带着问题和思考进入课堂，这样既能避免听课者纯粹是“看客”的尴尬，又能提高听课质量，更能达到听课目的。而评课活动，要在提高内涵上下功夫。一是听课以后要及时组织评议；二要明确评课的主题和任务，引导教师能人人发言；三是评课活动要有主讲人，提高评课质量。
    再次，评课要力求客观公正、恰如其分。不要轻易给一节课下“成功课”或“失败课”评语。切忌一次定论，一锤定音。无论肯定或批评，都要切中关键，用语要讲究。
    最后，注重创新评课形式。评课要根据范围、规模、任务、活动类型而采取不同的形式。可直接评，也可以间接评；可口头评，也可以书面评；可个别评，也可以集体评。参与评课的对象也应该是多样的，有专家，有教师，还有学生，专家的评价、教师同行的评价、学生的评价的侧重点不同，体现着不同的价值取向。3.3 幂函数教案
【教学目标】
【知识与技能】
1. 理解幂函数的概念.
2. 通过具体实例研究幂函数的图象和性质，并初步进行应用.
【过程与方法】
通过对幂函数的学习，使学生进一步熟练掌握研究函数的一般思想方法.
【情感、态度价值观】
1. 进一步渗透数形结合、分类讨论的思想方法.
2. 体会幂函数的变化规律及蕴含其中的性质.
3. 通过引导学生主动参与作图、分析图象，培养学生的探索精神。
【重点难点】
重点：通过五个具体的幂函数认识概念，研究性质，体会图象的变化规律．
难点：画五个幂函数的图象并由图象概括幂函数的一般性质.
【突破方式】
教师引导学生动手作图、媒体演示多个幂函数图象，深化学生对图象的直观认识；观察幂函数图象，归纳幂函数的性质，加强学生对幂函数性质的理解和记忆.
【教学策略】
【教学顺序】
复习引入 归纳定义 研究图象 归纳性质 应用性质.
【教学方法与手段】
1．采用师生互动的方式，在教师的引导下，学生通过思考、交流、讨论，理解幂函数的定义和性质，体验自主探索、合作交流的学习方式，充分发挥学生的积极性与主动性.
2．利用投影仪及计算机辅助教学.
【教学过程】
一、创设情境
前面我们学习了函数定义，研究了函数的一般性质，并且研究了指数函数和对数函数.函数这个大家庭有很多成员，如一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数等.它们在数学中的都承担着各自的任务，每个成员又都有它们各自鲜活的个性.今天，我们利用研究指数函数、对数函数的研究方法，再来认识一位新成员.
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三里畈高中胡水凤