实验课教案设计.doc

教案设计学 校哈尔滨市港湾学校 授课班级 6.1授课教师 邱玥授课题目 Unit 7 My House Lesson1授课时间2011.11.114授课地点6.1班目标设计教学目标知识与技能学会一些表示家具的名词以及一些方位介词的使用。过程与方法自主学习，探究交流，课后反馈态度情感与价值观能用方位介词和where句型表述物品的正确位置。教学重点Grasp some words about furniture. 教学难点The usage of prepositions of location 方法设计教学方法:自主探究法教学环节教 学 过 程 设 计教学意图 一、 自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）二、探究交流，展示提升（教师寄语：Many hands make light work. ）三课后反馈（教师寄语：No man can do two things at once.）四课后反思（教师寄语：Never do things by halves）学习任务一：会读写本课关于家具的单词。1、个人自读，记忆本课单词。2、小组互相检查单词读的情况。学习任务二：用方位介词描述物品。3、小组内竞赛，看谁记得快、准并展示（默写）4、认真观察老师所给的图画，将词语与图中物品搭配，小组讨论，并核对答案的位置。学习任务二：1、利用物品的位置变化，练习方位介词以及介词短语（教师示范）。Where is my ? Its .2、小组为单位用身边的物品练习这些方位介词及短语，并完成短语练习。小组内检查答案。 在桌子下面_在浴室_在橱柜里_在沙发上_在床下面_在椅子旁_3、总结：介词短语结构_学习任务三：运用方位介词及 句型wheres ?/where are ？及其答语，自由交际，表述物品的正确位置。1. 给学生4副房间图片，分别是bathroom, bedroom, living room, kitchen.学生用所给提示句型描述房间：Where is it? ItsWhat can you see in the? I can see2、以小组为单位，看所给图画，做对话： 例A: Wheres my backpack ? B: Its under the table.3.用方位介词和where句型表述物品位置。例如：我的双肩包在哪里？ 在桌子下面。 _ _ my backpack? Its _ _ _.4、小组内利用自己身边的物品进行练习,展示对话。选择：1)Where is my ruler? _. A.Yes,it is here. B. No,it is not on the desk. C. Its under the desk.2).Is your key in the drawer?_.A.Yes, I am. B. No, it is. C.Yes,it is. D. No, Im not.3)._ my baseball? Its under the chair.A.Where B. Wheres C.Wherere4)Is the baseball on the desk? Yes,_is. A. they B. it C. the baseball5)Where _ Toms books? Theyre _ the floor.A. is; in B. are; in C. is; on D. are; on通过本节课的学习，我最大的收获是_感到自己有待加强的是_。 通过自学单词培养学生速记单词的能力，为本课接下来的学习做铺垫。并且通过小组竞赛使学生有竞争意识。先独立思考句子，后小组合作探究短语，培养学生自主学习的能力，在学习中做到有效学习，有目的的学习，学会独立思考和与人交流的能力。 先是教师引领学生操练句型，掌握本课重，难点。再由学生自主操练句子，训练学生的口语表达，在操练口语中锻炼与他人用英语表达自己的观点。 展示对话中培养学生合作的意识。在合作对话中进行知识的扩展与自我创作，张显个性。敢于展示自我。培养学生自我评价的能力，自己明确本课学会什么，有哪些不足，进行反思。达标测评学生对本课重难点知识的掌握。 反思 本课给学生自主学习和小组合作探究的时间比重稍大，导致了展示的时间少了些，有的学生没来及展示。但是学生在自主学习中都非常认真，小组合作中小组长起到了很好的带领作用，小组内展示达到全员参与，展示完整。课后反馈中有个别学生不能够达标。4