小学数学人教一年级《9加几》.docx

9加几教学设计 李倩倩 【教学内容】人教版一年级上册第九单元-20以内的进位加法，9加几第一课时 【教材分析】9加几是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。【学情分析】由于是低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境，以便吸引学生的注意力，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑十法”，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式。【教学目标】 1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2、在探索9加几进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷。 3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。【教学重难点】 重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几。难点：理解“凑十法”的思考过程。【教学方法】 情境教学法【教学准备】 ppt、水果卡片。【教学过程】一、回顾旧知，激活认知 出示口算，抢答(课件出示) 102 10+9 10+6 10+7 10+3 10+8 师：同学们怎么算得这么快呀？生：因为有10,10加几就等于十几。看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。二、自主参与，探究新知1、情境引入，提出问题 运动会赛场： 师：同学们,聪聪的学校要开运动会了,我们去看看吧！生：哇！真热闹啊！师：这些运动员参加比赛很辛苦,于是聪聪带着同学们给运动员准备了好多牛奶（出示牛奶画面）, 师：从图中你看到了什么？生：箱子里有9盒牛奶，外面有4盒牛奶。师：你能提一个数学问题吗？生：一共有几盒牛奶？师：谁能解决？生：9+4=13师：你是怎样计算的呢？2、自主探究，解决问题 （1）思考讨论 师：先想一想，然后和同桌互相说一说你的想法。 （2）学生汇报。（预设学生回答） 生1：1、2、312、13依次数。 生2：把9记在心里，然后再数4个，10、11、12、13。 生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13生4：先将9看成10,10+4=14,14-1=13（可能会出现）（老师对每种方法给于适当评价和肯定。）师：第三种方法为什么要拿一盒放到箱子里？为什么不是拿2盒、3盒呢？生：因为箱子里有9盒了，再拿一盒这样就可以凑成十，计算更简便。师：把4分解成1和3，把其中的1给9凑成10，这种方法叫“凑十法”。（板书“凑十法”）3、延续情景，加深理解 （1）送完牛奶后，聪聪又带来了一些水果（出示水果图），你看到了什么？ 生：有9个菠萝，有7个石榴。师：能提出一个问吗？生：聪聪一共带来了多少个水果？师：怎样解决？生：9+7=师：你是怎样算的呢？生：把右边的1个石榴拿到左边和9凑成十，然后10+6=16（2）聪聪又给运动员们送来了一些矿泉水，（出示矿泉水图），你看到了什么？能提一个数学问题吗？生：左边有9瓶矿泉水，右边有8瓶矿泉水，一共有几瓶矿泉水？师：怎样解决呢？4、认真观察，归纳方法 黑板呈现的算式：9 + 4=13 9 + 7=16 9 + 8=17观察：这几个算式有什么相同的地方？生：都是9加几师：对了，这也是我们今天要学习内容-9加几（写课题）。 计算时，方法上有没有相同的地方？ 归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想。三、巩固练习，拓展提高1、请同学们完成数学课本第89页“做一做”第1题 2、卡片游戏9+ 263589 3、同桌之间互相出3道9加几的题目完成。四、全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获。小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。五、板书9加几 （凑十法）