小学数学人教一年级《9加几》.docx

《9加几》教学设计
李倩倩
【教学内容】
人教版一年级上册第九单元--20以内的进位加法，《9加几》第一课时
【教材分析】
《9加几》是人教版教科书一年级上册20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
【学情分析】
由于是低年龄段的一年级学生，刚从幼儿园升入小学还不久，自我控制能力还不够，并且大部分学生在上幼儿园的时候都已经学习过简单的加减法，都会在一个数的后面接着数算出来结果，所以这节课如果想要孩子保持较高的注意力，必须要创设具体情境，以便吸引学生的注意力，让学生主动去学习，愿意去学习，并从学习中主动发现“凑十法”，会用自己的语言去描述9加几的计算过程，并初步掌握9加几的算式。 
【教学目标】
1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
【教学重难点】
重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几。
难点：理解“凑十法”的思考过程。
【教学方法】
情境教学法
【教学准备】
ppt、水果卡片。
【教学过程】
一、回顾旧知，激活认知
出示口算，抢答(课件出示)
10＋2 10+9 10+6 10+7 10+3 10+8
师：同学们怎么算得这么快呀？
生：因为有10,10加几就等于十几。
看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
二、自主参与，探究新知
1、情境引入，提出问题
运动会赛场：
师：同学们,聪聪的学校要开运动会了,我们去看看吧！
生：哇！真热闹啊！
师：这些运动员参加比赛很辛苦,于是聪聪带着同学们给运动员准备了好多牛奶（出示牛奶画面）,
师：从图中你看到了什么？
生：箱子里有9盒牛奶，外面有4盒牛奶。
师：你能提一个数学问题吗？
生：一共有几盒牛奶？
师：谁能解决？
生：9+4=13
师：你是怎样计算的呢？
2、自主探究，解决问题
（1）思考讨论
师：先想一想，然后和同桌互相说一说你的想法。
（2）学生汇报。（预设学生回答）
①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：把9记在心里，然后再数4个，10、11、12、13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
④生4：先将9看成10,10+4=14,14-1=13（可能会出现）
（老师对每种方法给于适当评价和肯定。）
师：第三种方法为什么要拿一盒放到箱子里？为什么不是拿2盒、3盒呢？
生：因为箱子里有9盒了，再拿一盒这样就可以凑成十，计算更简便。
师：把4分解成1和3，把其中的1给9凑成10，这种方法叫“凑十法”。（板书“凑十法”）

3、延续情景，加深理解
（1）送完牛奶后，聪聪又带来了一些水果（出示水果图），你看到了什么？
生：有9个菠萝，有7个石榴。
师：能提出一个问吗？
生：聪聪一共带来了多少个水果？
师：怎样解决？
生：9+7=
师：你是怎样算的呢？
生：把右边的1个石榴拿到左边和9凑成十，然后10+6=16

（2）聪聪又给运动员们送来了一些矿泉水，（出示矿泉水图），你看到了什么？能提一个数学问题吗？
生：左边有9瓶矿泉水，右边有8瓶矿泉水，一共有几瓶矿泉水？
师：怎样解决呢？

4、认真观察，归纳方法
黑板呈现的算式：9 + 4=13 9 + 7=16 9 + 8=17
①观察：这几个算式有什么相同的地方？
生：都是9加几
师：对了，这也是我们今天要学习内容----9加几（写课题）。
②计算时，方法上有没有相同的地方？
③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想。
三、巩固练习，拓展提高
1、请同学们完成数学课本第89页“做一做”第1题
2、卡片游戏
9+

2
6
3
5
8
9
3、同桌之间互相出3道9加几的题目完成。
四、全课总结，畅谈收获
说说这节课你有什么收获。
小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。
五、板书
9加几 （凑十法）