资源描述
《9加几》教案
内容：
义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第八章，20以内的进位加法《9+几》
教学目标：
1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化成10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学重点：
1、渗透转化思想；
2、理解“凑十法”的思维过程；
3、应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：
“凑十法”的思维过程教学（关键：把9加几转化成10加几）。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入、激发兴趣。
同学们,春晖小学要开运动会了,你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！（多媒体出示）
复习旧知：
1 、口答：2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？
2、直接说出得数：9+( )=10 9+1+2=? 9+1+6=? 9+1+4=? 9+1+3=?
小朋友们，我们已经顺利的闯过了两关，还有最后一关，同学们加油！
3、算一算：（多媒体依次出示问题）
同学们真棒！现在就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！（出示校园运动会场景图）
二、探求新知
（一）、创设情境，初步收集信息。
1、师：运动会上的比赛热闹极了，请小朋友们认真的看一看，同学们都参加了那些比赛项目？
（举手回答：有跳绳的、有跑步的、还有拉拉队）
师：看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？
（我最喜欢…有…人参加.）＜跳绳的有3人，跑步的有13人，拉拉队有15人＞
（二）、收集信息，回答问题
同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面）,已经送走了一些，请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?（也就是说现在一共有多少盒牛奶?）
<多媒体出示牛奶图> 根据学生回答板书：9＋4＝13
（三）、自主探究，明确算法
⑴、 你是怎么算出来得?能告诉老师吗?
⑵、 交流汇报：老师请一位勇敢的小朋友举手说你是怎样数的?
（一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接着数的方法，盒子里已经有9盒，然后接着数10、11、12、13，共13盒。）
(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里，凑成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）
（多媒体出示牛奶凑10法图）
演示凑10法转换过程（从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒）（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法”
同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”，也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几)，如图所示、(出示多媒体，梳理“凑”的过程)
（3）出示“凑十法”法则 ：先算什么，再算什么。
（4）、利用教材资源提出用加法计算的数学问题。
师:同学们看图，运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人？应该怎样列式？（板书：9＋7＝）
①9+7等于多少？
②探讨：9+7的计算方法。
③学生交流计算方法后回答。板书 ： 9+7=16
（5）在操作中掌握“凑十法”
（出示多媒体课件）完成课件中的“圈一圈，填一填。”并回答下面的两个问题。
小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。
（6）寻找规律，加深理解。
（出示多媒体课件）计算出结果，观察、思考并回答问题。
三、巩固练习，拓展提高
（1） 课本98页做“做一做”出示2道9加几的算式，学生观察总结得出“凑十法”
（2） （出示多媒体课件）请同学们完成“算一算”
四、作业设计
教材做一做第3题。
五、小结：
今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用“凑十法”计算，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。同学们，你们学会如何计算“9加几”了吗?
六、板书设计
9加几
9 + 4 = ？ 4 9 + 7 = ？ 7
9 + 1 = 10 ∧ 9 + 1 = 10 ∧
10 + 3 = 13 1 3 10 + 6 = 16 1 6
9 + 4 = 13 9 + 7 = 16
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