人教小学数学三年级搭配(例二)教学设计.doc

三年级《搭配（二）》教学设计
实验学校 张晶晶
教学内容：三年级下册数学广角搭配（二）例2 。
教学目标：
1、经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法。
2、体会符号简洁、明确的优点 。
3、培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处 。
教学重点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：
使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
一、谈话引入，引入新课
想一想，早晨起床出门之前所有人都要做哪些事呢？穿衣、吃饭、走路我们每天都要做这些事情，这些必打交道的事情中有没有我们的数学问题？咱们一起去看一看。 （板书课题：搭配）
二、主动探究，合作交流
（一）、借助图形 领悟搭配
引入：看大屏幕，这个女孩在做什么呢？（穿衣服）。
师：没错，小鹭今天要和妈妈到公园参加垃圾分类的志愿者活动，她要为自己搭配一身衣服。我们一起看看，小鹭的衣橱里有哪些衣服。
1、黑板随机出示短裙，长裙，长衣，长裤，短衣（无序）。
师：短衣、长衣这种穿在上半身的我们称为上装，短裙、长裙、长裤穿在下面的称为下装。每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种穿法？
生随机回答。（可能是5种，6种，10种）
师：每个人都有自己的搭配方案，现在请你们把你的想法记录在学习单上。
（二）、独立探索 体验搭配
1、领悟有序搭配的优点。
（1）文字搭配法（有序/无序）
师：请这位同学上台介绍你的想法。
师：对于他的方法，你们有没有什么补充？或者觉得他的方法有什么优点？
预设：
①他的方法还有改进的地方，他的方法有点乱，不够有序。
②他的方法很好，写的很有序。
小结：只要有序搭配就能不遗漏、不重复的找出所有的穿法了。
板书：有序。
（2）实物连线法（画实物图）
师：请这位同学上台介绍你的想法。
师：在连线的过程中，他有什么优点？（有序连线）
2、感受符号表达的简洁美。
师：刚刚老师发现这位同学很快就写完了（用符号），请这位同学上台介绍。
师：对于这位同学的符号法，你有没有建议？
小结：在表示的时候，用符号表示也能清楚地表达我们的想法。常用的符号表示，除了几何图形，还可以用？（字母，数字）
师：和刚刚的文字、画实物图相比，符号法有什么优点呢？
3、小结规律，体会算式含义。
（1）同桌讨论，如果用算式，你觉得可以怎么列算式？
（2）2×3=6（种），2表示什么，3表示什么，为什么用乘法？
（3）预设孩子弄不清楚算式的情况：
伸出手指头，一件上衣配三件下衣，有3种配法，“刷”比下来。（板书3种）2件呢？（“刷”，板书另一个3种），现在你觉得可以怎么列算式？
三、运用规律，解决问题
（一）、配早餐
1、早晨穿好衣服，就该吃早餐了餐桌上摆了很多实物，分别是：豆浆、牛奶，这些我们成为饮料；餐桌上还有蛋糕、油条、饼干、面包，这些我们称点心。如果饮料、点心只点一样，有几种不同的搭配方法呢？

（二）、拓展延伸
吃完早饭后，小鹭和妈妈要一起到公园参加垃圾分类志愿者活动。从家到公园路线图如下。小鹭到达公园有几种搭配方法呢？

五、小结：
这节课你有什么收获？

板书设计：
搭配
有序
文字 画图 符号→简洁 计算

2×3=6（种）