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小树有多少棵

教学目标：
1、探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2、结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重难点：
探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，明确算理。
教学准备：
课件
教学过程：

一、激趣导入
同学们，大家都知道植树造林、绿化环境的好处，今天我们就一起研究有关小树的问题，有没有兴趣？
二、自主探究　　
1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。
　 　师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问 题。
　　 (设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。)
　 　2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?
　 　引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。
　　 　三、 合作交流　
1独立解答。
　　 学生列出算式20×3，然后尝试计算。
　 2．小组交流。
　 　让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。
　　　　 3．全班交流。
小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：
(1) 20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；以上内容源自小精灵儿童网站
　　 (2) 因为2×3＝6，因此20×3＝60；
　　 (3) 可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。
　　 对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
　　　 4．解决问题。
　　 4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。
5. 自己尝试（课件出示）
园林工人运走了3车树苗，一共运走了多少棵？　　　
（1） 合作学习
（2）算一算，说一说自己的发现。
6. 小结。
四、 体验成长
　　 1．口算。
　　 3×2 5×4 6×7
　　 30×2 50×4 6×70
　 　300×2 500×4 6×700
　　 学生独立计算，反馈计算结果。
　　 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。
　　 (只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。)
　　 　　2．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。
五、布置作业、
课本31页”练一练“ 1 .3题。

　　 板书设计：
小树有多少棵

20×3=60（棵）
20+20+20=60 2×3=6
20×3= 60
答：3捆一共有60棵。 　　

〖教学反思〗
　　重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
　　由于本节课是新学期的第一节课，在练习题的设计上，我比较注重计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，也没有创设这方面的练习题，我准备下节课在这方面适当加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。