1、三年级搭配(二)教学设计实验学校 张晶晶教学内容:三年级下册数学广角搭配(二)例2 。教学目标:1、经历服装搭配、饮食搭配的探索过程,掌握简单事件组合方法。2、体会符号简洁、明确的优点 。3、培养学生有序的、全面的思考问题的能力,感受图形的直观性和数形结合的好处 。教学重点:结合具体情境,能够进行有序的思考,掌握搭配的方法。教学难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏。一、谈话引入,引入新课想一想,早晨起床出门之前所有人都要做哪些事呢?穿衣、吃饭、走路我们每天都要做这些事情,这些必打交道的事情中有没有我们的数学问题?咱们一起去看一看。 (板书课题:搭配)二、主动探究,合作交流(一)、借
2、助图形 领悟搭配 引入:看大屏幕,这个女孩在做什么呢?(穿衣服)。师:没错,小鹭今天要和妈妈到公园参加垃圾分类的志愿者活动,她要为自己搭配一身衣服。我们一起看看,小鹭的衣橱里有哪些衣服。1、黑板随机出示短裙,长裙,长衣,长裤,短衣(无序)。师:短衣、长衣这种穿在上半身的我们称为上装,短裙、长裙、长裤穿在下面的称为下装。每次上装和下装只能各穿1件,一共有多少种穿法?生随机回答。(可能是5种,6种,10种)师:每个人都有自己的搭配方案,现在请你们把你的想法记录在学习单上。(二)、独立探索 体验搭配 1、领悟有序搭配的优点。(1)文字搭配法(有序/无序)师:请这位同学上台介绍你的想法。师:对于他的方
3、法,你们有没有什么补充?或者觉得他的方法有什么优点?预设:他的方法还有改进的地方,他的方法有点乱,不够有序。他的方法很好,写的很有序。小结:只要有序搭配就能不遗漏、不重复的找出所有的穿法了。板书:有序。(2)实物连线法(画实物图)师:请这位同学上台介绍你的想法。师:在连线的过程中,他有什么优点?(有序连线)2、感受符号表达的简洁美。师:刚刚老师发现这位同学很快就写完了(用符号),请这位同学上台介绍。师:对于这位同学的符号法,你有没有建议?小结:在表示的时候,用符号表示也能清楚地表达我们的想法。常用的符号表示,除了几何图形,还可以用?(字母,数字)师:和刚刚的文字、画实物图相比,符号法有什么优点
4、呢?3、小结规律,体会算式含义。(1)同桌讨论,如果用算式,你觉得可以怎么列算式?(2)23=6(种),2表示什么,3表示什么,为什么用乘法?(3)预设孩子弄不清楚算式的情况:伸出手指头,一件上衣配三件下衣,有3种配法,“刷”比下来。(板书3种)2件呢?(“刷”,板书另一个3种),现在你觉得可以怎么列算式? 三、运用规律,解决问题(一)、配早餐1、早晨穿好衣服,就该吃早餐了餐桌上摆了很多实物,分别是:豆浆、牛奶,这些我们成为饮料;餐桌上还有蛋糕、油条、饼干、面包,这些我们称点心。如果饮料、点心只点一样,有几种不同的搭配方法呢?(二)、拓展延伸吃完早饭后,小鹭和妈妈要一起到公园参加垃圾分类志愿者活动。从家到公园路线图如下。小鹭到达公园有几种搭配方法呢?五、小结:这节课你有什么收获? 板书设计: 搭配 有序文字 画图 符号简洁 计算 23=6(种)