《山中访友》教案.doc

温泉县中小学教师集体备课导学案

课题：1.山中访友
课型：预习+展示
时间：
主备人：王春丽
审核：
班级：

序号
学生学案
教师导案
一
学习目标
1.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学目标
1、知识与 能力：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2、方法与过程：有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3、情感态度与价值观：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
二
学习重点、难点：通过朗读，感受作者那份感情。在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。

教学重点、难点：通过朗读，感受作者那份感情。在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。
三
学习方法
讨论法、质疑法、分析法、小组合作法、比较法等
学法指导
讨论法、质疑法、分析法、小组合作法、比较法等
四
学具准备

教具准备
教师教学用书、教师导学案、《能力培养与测试》、课件。
五
学习过程
自主学习
1、生字词我会填。
yāo qǐng pù bù dǒu qiào shēn qū jīn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng

2、为加点字选择正确的读音。
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn) 扎进（zā zhā ） 细数（shǔ shù ）
3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果。
①你弓着腰，（ ）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，，露珠与（ ）
③喂，（ ）的云雀，（ ）地在谈些什么呢？我猜你们（ ）的，是飞行中看到的好风景。
④我靠在一棵树上，静静地，（ ）自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（ ），胳膊变成（ ），血液变成树的（ ），在年轮里（ ）、（ ）
前三个句子把景物都当做人来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的，从中我们可以感受到作者与它们之间的关系。
合作探究
1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目？

2、联系课文内容，对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）

② 老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话）

③雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上怒吼，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏（真的是“一千个”吗？“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的？）

2、学习首尾，体会写法。
文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？
拓展延伸
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。
背诵积累
背诵自己喜欢的部分
达标检测
1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的（ ） 汩汩的（ ） 清凉的（ ）
挺拔的（ ）湛蓝的（ ） 隆隆的（ ）
2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。
a 、 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
b 、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

盘点收获：
一、 激趣导入
（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
二、回顾反馈 预习交流
检查学生生字新词或者课文朗读掌握情况。
三、明确目标 学案导学
四、自主学习 合作探究
一、初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
（2）读后交流，了解大意。
二、读通课文，学习字词
三、拜访古桥，朗读体验体会写法。

了解学情，及时反馈

六
当堂检测
完成练习册基础部分的习题。

八
学后反思

教学反思