小松树和大松树-(2).doc

小松树和大松树（第二课时）
教学内容：
课文二、三、四自然段。
教学目标：
知识目标：
学会本课2个生字，理解“惭愧”。
能力目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
情感目标：
通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要骄傲自满。
教学准备：
课件
教学过程
一、复习
1、看图，指名背诵第一自然段。
二、精讲课文
1、学习第二自然段。
（1）自读第二自然段，思考：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？
（小松树骄傲、得意）
（2）出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
A.生自由读句子，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？
B.师指导学生读好词语：喂、多高、很远很远、你呢
C.谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。
比较 很远
很远很远
一个词重复使用，可以加深语气，非常多可以说——，非常高——，非常远就说——
D.虽然小松树最后问大松树“你呢？”其实小松树心里是怎么想大松树的？（你没有我长得高，没有我看得远。）
你呢？ 能让我们体会到小松树瞧不起大松树。
E.多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读
(3)小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。
(4)听了它的话，大松树生气了吗？（看图）如果你是大松树，你会怎么想呢？
（5）过渡：对于小松树的骄傲，没有礼貌，大松树笑了笑，没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？
2、学习第三自然段
（1）指名读第三自然段
（2）出示插图：这是一个怎样的风伯伯？
（笑眯眯、和蔼可亲）
（2） 你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？（摸着）
风伯伯称呼小松树什么呀？（孩子）
指导学生读好“孩子”，表现出风伯伯的亲切、和蔼
（3） 师引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
（4） 风伯伯的话你懂吗？说说你是怎么理解的？
A “你”指谁？
比较 孩子，山下的松树比你高。
孩子，山下的松树比你高多了。
B “托”是什么意思？谁能用动作来解释。
小松树为什么能看得远？
C 对比出示小松树和风伯伯的话
出示：你看我长得多高哇！
山下的松树比你高多了。
我能看到很远很远的地方。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
听了风伯伯的话，我们明白了：
填空：小松树看得远不是不是（），而是（）。
（5） 指导朗读风伯伯的话，读出语重心长、宽厚、慈爱。
3、学习第四自然段
（1）听了风伯伯的话，小松树有什么表现？（惭愧 低头）
理解“惭愧”：“惭愧”什么意思？
你从哪儿看出来的？小松树为什么感到惭愧？
（2）它会怎么想呢？那会对大松树或风伯伯说些什么呢？
知错能改就是好孩子，老师也要送一句话给小松树。
“骄傲使人落后，谦虚使人进步。”
（3）小结：小松树认识到了错误，一定会改正，变得谦虚。
三、分角色朗读课文
1、同桌互读，指名读
2、男女生互读
四．学习生字
1、出示“ 托 孩”
2、自学生字
（1）记忆字形，说说你是怎么记住这些字的。
（2）分别给它们找个朋友。（组词）
（3）说笔顺。
3、指导写字
教师范写，学生描红。
学生在《习字册》上练写。
五、作业设计
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、书写本课所学的生字。
六、板书设计
小松树和大松树
长得高 看得远——————骄傲
大山托——————惭愧