My---Family教学案例.doc

六年级 My Family小学英语教学案例
胡明玉
一．教材分析
本课内容是以牛津小学英语6A第一单元第一课时，主要复习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生三四年级学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,uncle，aunt以及句型 Who＇s that woman/man?的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型This is，These are my、、、.的基础上,进一步的整合对话内容.
二. 教学目标
1．认知目标：能正确听、说This is，These are my、、、. 正确理解、运用代词theirs, his, her。
2．能力目标：正确的运用This is，These are my、、、.这个句型介绍家庭成员。
3．情感态度目标：热爱自己的家人；了解其他同学的家庭成员。
三.教材重点、难点
重点：熟悉并掌握句型This is，These are my、、、.
难点：正确运用代词theirs, his, her; 及 brother 的发音。
四.课前准备
1．本课有关的录音磁带、图片、教学挂图。
2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。
五．教学过程
一． Warm up
1.师生一起边说边做前一课所学的Let’s chant:
A B C D E F G ,
Father mother and me,
C D E F G A B,
Sing and dance under the tree.
２．日常口语对话
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you.
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
二．Presentation
１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，
教师指着图介绍This is my dad /mum/sister…
Ss: 学生介绍全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戏1：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如： He’s a teacher.
设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
1.句型This is，These are my、、、.
教师注意this的发音,让学生感受this 和these的区别
T (引用旧句型)Who＇s that woman?
Ss :She＇s my mother.
T : Who＇s that man
Ss :He＇s my father.
（引出新句型,感知的this and these的区别）
T: Who ＇s this boy ?（注意问句的语音语调）
Ss : He＇s my brother.
T :Who＇s this girl?
Ss : She’s my sister.
学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。
设计意图：利用图片的作用，引出新知识。
以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
２：教师在图片的引导下找关系学习theirs, his, her
设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。在交流中发展表达能力。
三．Practice
游戏3：认读练习：
让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。
游戏4：猜猜他是谁？
让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Let’s practice中的游戏,教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 反复问几次，提醒学生用 yes, no做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。
注意语气词的教学。
四．Assessment
内容：用重点句型书面介绍自己的家庭。
五．Add activities
展示家庭图片，介绍自己的家庭成员给同学认识
设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。
六．教学反思
1．在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,我设计了对号入座的游戏，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的[th]的发音。theirs, his, her。在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。
3．在情感态度方面，培养学生的交际能力。使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。