语文园地二教学设计(何金凤).doc

语文园地二教学设计教学目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教具准备：1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。2、教学课件。3、识字“苹果树”。教学课时：4课时第一课时教学内容:我的发现教学过程:一、激趣导入（课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。）小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢？二、引导发现，实践运用、读课件出示书上的字词：试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。、你发现了什么呢？（学生自由回答。）课件出示学习伙伴的话，指名读。、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：票、元可以用“减一减”的办法来学。旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。、出示生字卡片，学生认读：齐读、开火车读、比赛读。、认读词语卡片，进行组词练习。、扩展练习：运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：先、司、杆、伙、铜、伴三、读读想想，理解一字多义、自由读词语。、指名读，齐读，开火车读。、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。（每个词里都有一个“张”字。）、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思：这六个词中的“张”字意思一样吗？在这六个词中，“张”字各是什么意思？“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。“一张画”可以用实物讲解。“开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。根据“张”字的不同意思进行组词练习。第二课时教学内容:日积月累;教学过程:一、导入新课上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。二、积累词语、读“我会读”中的词语：今天，我们要积累什么呢？（课件出示“我会读”中的词语。）小朋友们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！、小组开火车读词。、全班开火车读词。、你们能用它们造句吗？选择你喜欢的词语进行造句练习。三、读背诗歌鞋、导入：家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗？（学生用自己喜欢的方式自由读。）、想听老师读一读吗？（师范读，学生评价。）、想像老师这样读吗?（学生自由练习读，指名读。）、指导有感情地朗读：小朋友们，你们爱你们的家吗？那么就用这种爱的感情来读一读这首诗歌吧！指名读。齐读。配乐读。、练习背诵这首诗歌：这么美的诗歌，你们想背下来吗？学生用自己喜欢的方式练习背诵这首诗歌。指名背诵。全班配乐背诵。四、指导积累方法、小朋友们，读了鞋，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？（让学生画出想积累的词语。）请一两位学生上台展示。（我想积累的是）、老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？（通过展台展示老师的“积累本”。）、你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）第三课时教学内容:口语交际教学过程:一、创设情境最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）二、引导倾听、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意帮助他啊？、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让做家务？怎样才能说服父母？（请一个学生扮演教材中这位同学。）、讨论交流：以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家务？、组内表演：小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受“孩子”的要求。、上台表演：选代表在全班表演。、评价：表演后，对所有想到办法父母的同学给予鼓励性评价。第四课时教学内容:展示台教学过程:一、课前准备在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展示。二、展示交流、同组的小朋友互相交流所识的字。、每组派代表到展示台前来展示自己所识的字。、让其他学生说说通过看别人的展示，你又学会哪些字？、除了在看电视的时候认识了很多字，你还从别的地方学会了哪些字？