小学数学人教2011课标版一年级用多少描述数之间的关系.docx

用多少描述数之间的关系
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第43页。
教材分析：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材通过创设数球这一生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
学情分析：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行学习的。学生对100以内的数已经有了一定的认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识进行了铺垫。但因学生年龄小，对多一些、多得多、少一些、少得多的概念有点难度。
教学目标:
1.结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
2.能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数的相对大小关系。
3.引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
教学重点: 结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。
教学难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。
教具准备：复习题投影片，例6的投影片、巩固练习以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。（课件出示）
1、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
41○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
设计意图：通过复习旧知，引入对新知的学习，激发学生的学习积极性。
二、创设情境，自主探究。
1、投影出示例6:同学们喜欢琉璃球吗？估一估这三种颜色的球分别有多少个？
师：先看红球有几个?学生估算，并简单的说说估计的方法。师生共同评价。
师：要想知道我们估算的准不准，我们应该怎么办？怎样数比较快？
我们再来看看蓝球有几个?黄球有几个?
2、看到这些球，说一说你知道了什么？
3、什么球比什么球多？多的程度一样吗？怎么不一样？什么球比什么球少？设计意图：创设与学生生活实际接近的学校情境，激发学生的学习积极性。让学生感受到数学课堂与生活的联系，有利于学生体会生活中的处处有数学，对多得多，少得多，多一些，少一些有一个初步的认识。
4、同学们说的很好，请同学们从10数到15，从中感受l0到15比较接近，可以怎样描述15和10之间的关系呢？大家再从15数到58，数的过程体会15到58要经过的数有很多。可以怎样描述58和15之间的关系呢？
4、变一变，转换表达设计
红球比蓝球多得多，也就是说篮球球比红球怎样呢？
师：蓝球比黄球多一些，还可以怎么说？
板书：多得多 多一些 少得多 少一些
设计意图：培养学生的估算意识，可以培养学生的发散思维，而且使学生对数目之间的大小关系有更深的理解。
小结：今天我们学会了比较两个数相差得比较多，我们就用“多得多，少得多”；如果两个数相差得比较少，我们就用“多一些，少一些”来描述它们之间的关系。
板书：用多少描述数之间的关系
三、巩固应用
1、课件出示课本43页做一做，你能用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说说过之间的关系吗？
2、课件出示课本45页第4题，请在合适的答案下面画“√”。
3、课件出示课本45页数学游戏。
（1）小组内猜一猜说一说。（2）展示汇报。（3）集体评价。
4、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些，谁比谁少得多？
15 17 45
设计意图：看学生是否能把把所学的知识运用到现实生活中，是否能灵活运用“多得多，多一些，少得多，少一些”。体现数学与生活的联系。
四、课堂总结
这节课你学会了什么新本领？你能用今天学的知识说一说生活中的事物吗？
设计意图：让学生自己反思可以逐步培养学生正确的评价能力，学会发现自己的优点和缺点。

教学板书：
用多少描述数之间的关系
58 15 10
多一些 少一些
多得多 少得多