小学数学北师大2011课标版四年级探究新知.docx

二、探究新知1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗?2、学习8020和14020从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题?(板书问题：80元可以买多少个文具盒?)师：“你会列出算式吗?”(板书：8020)师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师：“8020等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。师：“那你会用竖式来计算吗?请在练习本上试一试。”学生汇报时提出：“为什么4要写在个位?(因为80里面有4个20)”把你的想法告诉同桌的孩子。刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢?可以买多少个书包?(学生列出算式)师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗?”学生试做，并回答为什么7要商在个位。比较8020与14020两个算式，你发现在计算时有什么相同?有什么不同?师(用手势显示被除数的前两位)提问：为什么8020中的4要商在这里，而14020的7不商在这里?把你的想法和小组内的孩子说说。学生汇报时教师可以引导，8020你拿什么来除?先看的什么?14020呢，为什么不拿14来除?通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。巩固：带着这样的想法请你做一做。比一比，看谁算得又对又快。9030 12040 10030师用手势表示：除数30，先看什么?如果不够就看什么。3、学习26820和26830师“笑笑今天带了268元，也想买一种文具，你想提出什么数学问题?”(教师贴出：每个书包30元的实物图)学生提出问题，并列出26820和26830两个算式。师：“请你估一估笑笑能买多少个文具盒?你是怎么估的?”、“那能买多少个书包呢?”师：“你能用竖式计算吗?试着做一做26820”学生试做26820。提问：你是怎么做的?汇报时讲清算理：除数是两位数就看被除数的前两位，先用26除以20，在十位上商1;1乘20等于20，26-20等于6，再用68除以20在个位上商3，3乘20等于60，余8。师：“26830呢?被除数的前两位不够除，怎么办?”学生明确用268来除后再自己做一做。师：“请你仔细观察26820和26830有什么不同?怎样判断商是几位数?”学生回答后教师帮着梳理，先看被除数的前两位，如果不够除就看前三位。巩固：先判断商是几位数，再计算16530 21050 48240 73160