小学数学人教一年级决解问题.doc

解决问题的教学设计
（解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。）
七器小学 李荣菊
教学目标：
1．掌握解决数学问题的基本步骤，能解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的数学问题。
2．让学生经历读一读、找一找、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生利用数学思想和方法，逐步熟悉用画图方法解题的策略。
3．感受数学与生活的密切联系，能体会应用数学知识，解决实际问题带来乐趣。
教学重点：
会解决有多余条件的“求另一个加数是多少”的问题。
教学难点：
会根据情境选择相关信息解决问题。
教学准备：
主题图、课件。
教学过程：
一、 复习导入
1．比赛口算。
7+6 5+9 15-9 3+8 12-8
13-5 6+6 14-7 11+9 18-8
2、师：在我们的生活中就有许许多多有趣的数学问题，你愿意找一找来解答吗？今天我们就来比一比，看谁找得准，用的对。
板书课题：解决问题
二、创设情境 探究问题
一、铺垫提问：操场上有16人，现在来了9人，还有几人没来。
谁能回答。
生：16—9=7（人）
师：同学们回答的非常对。
现在老师当一次魔术师，同学们请看图：
（出示）例5主题图.
（一）理解图意，找出相关信息和要解决的问题
师：图中小朋友在干什么？你能发现什么数学信息？要解决的问题是什么？
根据学生完整的回答，出示各信息：
1．有16人来踢球，
2．现在来了9人，
3．我们队踢进了4个，
4．还有几人没来？
师：我们根据这些数学信息，怎样解决这个问题呢？和我们刚才做的上一题哪些地方相同？哪些地方不同?
（二）试着解决问题
师：谁试着解决这道题？
师：你觉得怎样解决“还有几人没来”这个问题？
学生汇报，根据自己的想法列出算式。
16-9 16-4 16-9-4
师：哪种算式是正确的？
（三）分析题意找出相关信息
师生合作，利用多种方式，逐一分析算式。
1．找一找。
让学生将有联系的相关信息读一读。初步判断哪个信息与问题有关系。
2．想一想 。
利用信息，进行分析
（1）16-9表示“有16人来踢球。现在来了9人，还有几人没来？
（2）16-4表示“有16人来踢球。我们队踢进了4个，还有几人没来？
（3）16-9-4表示“有16人来踢球。现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？
师：还有几人没来，求的是人数与踢进几个球没关系，所以我们应选第一个算式。
（板书：16-9=7（人））
师：为什么用减法计算？
生：从16个人里面去掉来了的9人，就是还有几人没来，所以用减法算。
师：16-9=7那你是怎么算的？（生用自己喜欢的方式来计算）
师：“踢进4个球”这条数学信息为什么没有用上呢？
生：因为让我们求的是没有来的人数跟踢进去的球没有关系。
说得真棒！像这样没有用的信息是多余的信息，多余的信息不参与计算，所以我们看题目一定要仔细。这就是与我们以前学过的解决问题不同的地方。
（4）检验结果
师：还有7人没来，这个结果正确吗？你有什么方法说明这个结果是正确的？
用加法验证，7+9=16（人），
语言表述：已来的9人，加上没来的7人，一共有16人。
（2）总结解决问题的一般步骤。
3．圈一圈。把多余信息圈起来，将有用的信息和问题完整读一读。
师给学生发做题卡
（四）练习用画图的方法 解决问题
1．画图理解
师：我们了解到的信息和问题，除了用文字表示，还能用什么方式表示呢？全班交流，引导学生用直观画图的方式表示。同伴合作，设计画图表示方法。教师巡视，个别辅导。
展示不同的画图方法，
师：根据图，用什么方法解决？
2．列式计算
分析图中各部分表示的意思，明确数量关系。
师：你会画图分析了吗？我们要学会画图的方法，因为画图能帮助我们分析题意，解决一些问题就没那么难了。
教师：今天我们在解决问题时用了哪些方法？
生：找一找、想一想、划一划的方法。
教师：分析信息时，我们要注意什么？是不是所有的信息都与解决的问题有关？
4、小结：
我们在解决问题时 ，要先通过看图或看文字信息，明确问题是什么；再分析清楚哪些信息与问题有关，通过画图的方式帮助我们理解，列出算式；最后还要检验解答的结果是否正确。
三、巩固练习
（一）教材第20页“做一做”。
此题与例题类似，让学生分析数量关系，找出多余条件，自己解答。
（二）教材第22页“练习五”第2题。
此两题与例题类似，让学生分析数量关系，找出多余条件，自己解答。
学生练习，同伴互评，全班交流。
四、最后总结
今天我们遇到解决问题的数量与以前有什么不同？你会分析解决了吗？
（有的信息是多余的，与问题没有关系。）
（我们在解决问题时 ，要先通过看图或看文字信息，明确问题是什么；再分析清楚哪些信息与问题有关，通过画图的方式帮助我们理解，列出算式，最后要检验解答的结果是否正确。）
五、板书设计
解决问题
有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？
16-9=7 (人) 多余条件