大班社会教案四篇.doc

大班社会教案四篇活动目标 1、引导幼儿理解废品再利用的意义，懂得爱惜环境。 2、在活动中启发幼儿思维力量，提高动手解决问题的力量。 3、通过活动使幼儿体验胜利，增加自信念。 4、遵守社会行为规章，不做“制止”的事。 5、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 重点难点 我把活动目标1做为教学重点和难点。 活动预备 1、各种包装盒、包装纸、家中用过的瓶瓶罐罐等废旧物品。 2、教师用废旧物制作的小物品实物（有用一次性杯子做的水杯娃娃、化装品瓶子做的饮水机、蒙氏学具做的花灯）。 3、用各种废旧物制作工艺品的图片。 活动过程 （一）观看用废旧物品制作的小工艺品，激发幼儿的制作兴趣。 1、教师：看看这些都是什么？知道这些美丽的东西都是用什么做的吗？（幼儿各抒己见）是怎么做的呢？（幼儿通过观看答复） 2、让幼儿观看自己和同伴搜集的废旧物。 提问：小朋友，你们熟悉这些东西吗？你想不想让它变成和教师做的一样美丽的小工艺品？应当怎么做呢？ 3、幼儿观看各种废旧物品制作的小工艺品的图片。 （二）幼儿动手制作 1、请幼儿自己选择材料。 2、教师鼓舞幼儿自己解决在制作中遇到的问题，个别辅导。 （三）幼儿相互共享沟通。 要求：说出自己做的是什么？它的作用有什么？（选三个幼儿说说自己的作品，教师 要确定幼儿的成绩） （四）活动延长 引导幼儿关注分类垃圾箱等环保设施，和幼儿探究削减垃圾的方法。 教学反思 幼儿都很愿意参加这次活动，课堂气氛特别活泼，每位幼儿都用废旧物品制作出了一件工艺品，有的幼儿还想连续做，大多数幼儿的作品特别有创意，有用药盒子做的轮船，饮料瓶子做的娃娃，一次性小碗做的花盆等，幼儿也体验了创作的胜利，知道了废旧物品可以再利用，可以做出好多好玩的东西，信任以后家里的废旧物都可以被幼儿充分利用，也提高了幼儿的环保意识。假如重新上这节活动课，我会和幼儿一起收集各种各样的材料供他们选择，在课堂上给幼儿更多的时间，让幼儿说说自己以后在生活中会怎么做，呼吁身边的人，人人争当环保小卫士。 小百科：废品指质量不合格，用户不能使用的成品。 大班社会教案 篇2 教学目标： 1 体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。 2 进展幼儿的动手力量。 3 培育幼儿敏锐的观看力量。 4 在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 5 培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 教学预备： 课件 活动过程： 一 观看课件，收集问题，引发思索，积极参加。 上课了，教师请小朋友们翻开课本看书，而芳芳小朋友却始终在翻书包找课本。 师：片中的小朋友遇到了什么事？为什么找不到书？ 幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。没有整理好书包小朋友都在等。 师：小朋友们都说的对，书包是我们的好朋友，是我们的学习工具，不仅要上课摆好还要准时拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。 二 动手实践，合作学习，解决问题。 1 观看书包内物品 让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。 师：小朋友你们书包里有什么？ 幼儿：铅笔盒铅笔、橡皮语言书，数学书，画画书 师：这些东西混在一起，找起来很不便利，怎么办？ 幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。 2 幼儿动手尝试整理书包。 整理后，相互看一看，比一比，谁摆放的整齐。 3 学习区分，依据需要预备课本。 师：我们平常会依据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本？ 幼儿：把预备用的书本提前拿出来，放在桌子上。 三循序渐进，稳固提高。 1 做一做，好朋友怎样进书包。 师：现在开头放，看谁的书本很快进书包。幼儿欢快地整理书包，形式各异。 师：请你们讲讲是怎样整理书包的？幼儿：先放书，再放本，最终放文具盒。 2 变一变，好朋友很快进书包。 师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干洁净净，开头。 3 查一查，好朋友是不是排好了对？ 师：同桌相互看一看，放的让人看起来舒适吗？ 4 归纳总结，轻轻松松回家去。 小朋友们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会像课件中的芳芳小朋友那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，教师信任你们上小学后，肯定能做个爱学习，好习惯的好孩子。 活动反思： 就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点动身，来尝试解决问题的方法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好朋友怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进展合作，赐予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。 缺乏的是：应当有延长活动，让幼儿回家后把自己的本事给家里人表演，再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进展整理书包的竞赛，这些是需要改良的。 大班社会教案 篇3 【活动目标】 1、通过嬉戏，体验合作的欢乐，能体会到只有合作、协调全都才是活动胜利的保证。 2、在亲身体验、同伴质疑、阅历共享的过程中学习一些合作的方法和技能，进展合作的力量。 【活动预备】 1、用一张大报纸，中间挖两个洞，做成“飞船”。预备“飞船”若干。 2、预备一张“月球”图，上面可插小红旗若干。 3、平衡木和桌子搭成的轨道舱、“陨石躲避区”各三组；队牌若干。 【活动过程】 一、熟识场地、了解嬉戏玩法。 1、教师交待活动内容“飞船嬉戏”。 2、教师引领幼儿观看嬉戏场地-轨道舱、陨石躲避区、月球等。 3、明确嬉戏玩法：每两个人为一组，乘一艘飞船。我们要当心驾驶，留意自己的安全，同时在走轨道舱和钻黑洞时不能把飞船弄破，假如飞船破了，对生命有危急，就要快速返回基地更换新的飞船再去太空。假如没有破就请摸一下月球后返回基地，就取得了成功。” 4、发队牌分组，介绍统计的简要方法。 二、幼儿两人一组嬉戏：“驾驶飞船”，争论发觉合作嬉戏的要领。（5分钟） 1、每组使用10张报纸，初步进展“飞船嬉戏”尝试。 2、削减飞船数量，每组使用一张报纸再次尝试嬉戏。 3、同伴互助、总结：飞船破损的缘由。 小结：两个人一组，要先商议好，相互协作，如走的快慢要一样，凹凸要保持一样，路线方向一样，相互照顾，不能自己行动，才能取得胜利。” 三、幼儿嬉戏：月球探险，使用合作的方法进展嬉戏。 四、尝试三人驾驶飞船，观看体验三人合作嬉戏的方法。 师：我们乘坐的是两人飞船，我这也有一艘三人飞船，谁想来驾驶？ 选择三人一组合作驾驶飞船，集体观看三人合作的方法。 五、结合生活实际说合作。 1、教师：嬉戏里我们需要和小队友合作，那么生活中有什么事情是需要两个或两个以上的人合作才能完成的呢？ 2、小结：原来有这么多的事情是要合作完成。在我们生活中有一些事情是一个人可以做的，但许多事情需要大家一起作才能完成。学会和别人合作特别重要。所以我们要学会和别人合作，学会和别人一起做事情，和别人一起完成任务。 3、引导幼儿运用合作的方法，整理场地。 大班社会教案 篇4 活动目标： 1、初步了解小学的环境设施与小学生的学习生活。 2、在沟通与比拟中感受小学与幼儿园的差异。 3、激发幼儿当一名小学生的愿望。 4、能在集风光前大胆发言，积极想象，提高语言表达力量。 5、进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 活动预备： 幼儿前期参观过小学、反响与小学生活的照片。 活动过程： 一、引导幼儿回忆已有阅历，说说小学是什么样子的。 1、 幼儿沟通争论，说说小学校舍与幼儿园校舍有哪些不一样。 “上次我们去小学参观了，谁来说一说，小学和幼儿园有什么不一样？” 2、说一说，小学的教室和幼儿园的教室有什么不一样。 “小学的厕所在教室里吗？” “我们幼儿园教师有办公室吗？” 3、引导幼儿说说，小学教室和幼儿园教室还有那些不一样。 二、看图片，再次回忆小学环境和幼儿园环境的不同。 1、争论沟通，小学上课和幼儿园上课有哪些不一样。 “小学的桌椅和我们幼儿园摆放的一样吗？” “小学每个教室都有两块黑板，分别是干什么的呢？” 2、观看小学一年级的课表，了解小学课程。 “小学的课程和我们一样吗？”“都有哪些课程呢？” 依据幼儿的疑问左适当答复。 3、学一学小学上课时师生的礼貌用语。 三、解答幼儿疑问，说说愿望。 1、大家的疑问。 “上小学后，我们的座位怎么办？” “为什么上课要先举手再发言？” “什么是作业？什么时候做作业？” “还有什么不了解的地方呢？” 2、幼儿的愿望。 “就快要上小学了，你最大的愿望是什么？” 选择有利于幼儿综合素养的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了，需要学习更多的学问和本事了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己治理自己、照看自己，要遵守纪律，专心学习等等，为幼儿顺当适应小学生活打好根底。 活动反思： 本次活动从幼儿感兴趣的热点问题和自身进展需要动身，以幼儿参观小学掀开活动的帷幕，到对小学的奇怪、想要上小学，都表达了大班幼儿的年龄特点，情感进展。我组织孩子参观了小学，观摩了小学的环境、操场、音乐室等场景，消退了幼儿对小学的生疏感。通过对小学生活、学习、交往的了解，渐渐萌发了孩子们“我想上小学”的兴奋心理。 通过本次活动的开展，给了我们不少启发。孩子的兴趣与需求是教学活动的生长点。作为教师，我们要满意孩子的兴趣与需求。教学活动是孩子积存阅历，学习学问的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法赐予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰富孩子的阅历，使活动深入开展。信任孩子，将孩子作为主体，教师要真正成为孩子活动的观看者、倾听者、提问者、合，并为孩子的进展供应一切可能性。 小百科：小学，是人们承受初等正规教育的学校，是根底教育的重要组成局部。随着社会进展，在其前又开设了幼儿园。一般612岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年，有些地方仍是5年。小学教育阶段后为中学教育阶段。