小学数学人教2011课标版二年级用2—6的乘法口诀求商”教学设计-(2).doc

“用2—6的乘法口诀求商”教学设计
第一课时：用2—6的乘法口诀求商（一）
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版
内容来源：小学二年级《数学（下册）》
教学主题：《用2—6的乘法口诀求商》
课 时：第1课时
授课对象：二年级学生
设计者：郑州市二七区邱砦小学 张海霞

【学习目标的设置】
（一）设置学习目标的依据
1、 课程标准相关描述
能除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路
2、教材分析：
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
3、学情分析：
本节课，主旨是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
（二）学习目标：
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
（三）评价任务：
任务1：小组合作，对12个桃子分给三个小猴总结出不同的分法。
任务2：掌握用乘法口诀求商的思路。
【学习过程预设】
一、复习（乘法口诀）
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5 ＝25
设计思路：复习乘法口诀，为新课的用口诀求商做准备。
二、新课
1．学新：引导提出问题
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：请一位同学读读题，问：分几个桃？怎么分？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）小组交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
预设一：减法
第一只小猴分3个，那么就是12-3=9
第二只小猴分3个，那就是9-3=6
第三只小猴分3个，那就是6-3=3
第四只小猴分3个，那就是3-3=0
四只小猴正好分完
预设二：加法
1只分3个，3
2只分6个，3+3=6
3只分9个，3+3+3=9
4只分12个，3+3+3+3=12
教师：同学们用加减法都能算出12÷3=4，还有没有其他方法？
教师：同学们真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助妈妈。那么同学们，如果你是猴妈妈，你会选择用哪种方法来分桃子呢？哪种方法最简便直接？对，用乘法口诀求商的方法最简便。今天，我们就来学习用“2-6的乘法口诀求商”。
板书：用2-6的乘法口诀求商
提问：怎么求？生自由发言
小结：用乘法口诀求商，先想几和几相乘得几？再想对应的乘法口诀，确定商是几。出示例题1：
12÷3=（ ），先想，3和几相乘得12？用哪个乘法口诀？
三（四）十二
那么，12除以3就等于4.
【评价要点】经历分桃子的过程后让学生说出自己小组的方法，并讨论哪种方法更加简便。
三、练习
1．练习五的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
【设计意图】通过练习，让学生充分掌握用乘法口诀求商的思路和方法。
四、总结
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

教学反思：
本节课的教学目标是让学生学会用2-6的乘法口诀求商。本节课的目标基本达成。
本节课在教学新课之前，我先让学生背诵了两遍乘法口诀，然后练习了几道乘法口诀口算题。从复习题的练习中，学生已经知道今天学习的内容一定和“乘法口诀”有关。
从今天一节课的教学情况看，大部分学生基本掌握“用2-6的乘法口诀求商”的方法。但仍有个别孩子没有掌握用乘法口诀求商的方法和思路。反思其原因，主要是自己在教学时，没有给足够的时间和充分的练习让学生亲身体验和感受，这一环节教学过快。