中职学校“机械基础”课程思政融合育人现状及改进措施_黄莹.pdf

第 39 卷 第 4 期吉 林工程技术师 范 学 院 学 报Vol.39 No.42023 年 4 月Journal of Jilin Engineering Normal UniversityApr2023收稿日期:2022-12-21作者简介:黄莹(2001-)，女，主要从事机械和职业技术教育研究。*通讯作者中职学校“机械基础”课程思政融合育人现状及改进措施黄莹，苑恒轶*(吉林工程技术师范学院，吉林 长春 130052)摘要 在国家大力促进中职学校建设与发展的背景下，推进课程思政融合育人教学，能够实现专业课程教育与德育相融合的目标，对于各中职学校具有越来越重要的意义，本文以“机械基础”为例，通过对“机械基础”中课程思政融合育人的必要性分析，总结目前中职学校课程思政融合育人的现状，并根据现有问题，提出改进措施，促进中职学校课程思政融合育人教学，全方位培养技能型人才。关键词 中职学校;机械基础;课程思政 中图分类号 G6423 文献标识码 A 文章编号 1009-9042(2023)04-0028-04课程思政教育是中职学校培养高素质技能型人才的重要途径。中职学校作为我国教育体系的一大部分，肩负着培养技术型人才的重大使命，因此职业教育的发展更应该与思想政治教育相结合，全面推进课程思政融合育人。而“机械基础”作为中职学校的专业课程，具有极强的技术性与实践性，对培养中职学生成为专业技术型人才起着基础作用，符合课程思政融合育人的培养目标。中职学校“机械基础”与课程思政教育的融合也并不是简单地相加，而是在保留学科特点的基础上，以多种教学方法及手段，发掘学生学习兴趣，共同发展课程思政教育与学科专业知识教学，完成中职学校课程思政融合育人的教学目标。一、“机械基础”中课程思政融合育人的现状分析(一)课程思政融合育人的意识不强部分中职学校的课程思政融合并没有得到很好的重视1，没有完全理解课程思政对学生培养以及后期发展的重要性，还是传统的填鸭式教学，认为应试成绩即为一切。部分中职学校在“机械基础”课程中未能将实践环节与思想政治教育相结合，在学习机械设备零件的组成结构中未能完整地介绍我国机械发展史，没有使学生更好地理解前辈们艰苦奋斗的精神，仅仅重视对专业知识以及技能的教学，而没有对课程思政的融合，对教师的授课没有一定的评分标准，教师在授课过程中也没有进行教学评价与反思，使得教学太过僵化。(二)课程思政融合育人的程度不深部分中职教师对课程思政融合育人的意愿不强，不能够将“理论”真正应用于“实践”当中，使得课程价值发挥较小，课程建设艰难2;也有部分教师在思想上接受了课程思政融合的概念以及重要性，但是受限于教育体制与机制不够完善，对待将课程思政融合的理念，虽然能够进行一定程度上的理解与学习，但是却没有很好地运用于实践中，而是不能完全脱离传统教学模式的影响，还是所谓的“老一套”，未能将理论真正地应用于实第 39 卷第 4 期吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报践中。(三)教师进行课程思政融合育人的自我创新能力有待提升部分教师虽然能够运用课程思政融合育人的方法并且能够进行一定程度上的实施，但依旧是不懂变通，没有很好地进行课程思政融合育人的创新模式，不能自主地变换课程思政融合育人的方式，未能灵活运用所学方法3，没有做到以学生为主体，参考学校的教学目标、学生的学习能力等进行课程思政融合育人教学。二、“机械基础”课程思政融合育人的改进措施根据中职学校课程思政融合育人的现状以及中职学校学生的特点，进行如下改进措施:(一)联系自身实际，改革学校教学模式1制定教学目标导向与就业导向，突出教学重难点。中职学校应通过从学校到教师，再到课堂的“自上到下”的行政管理手段，将思想政治教育切实与教学管理和课堂教学进行融合，给予老师明确的教学目标与培养目标，突出教学的重点和难点。围绕教学的重点与难点，巧设计、多探索，增强学生对于教学重点体验感、成就感、获得感，精心设计课堂活动，使学生通过小组合作，积极探索、共同体验，激发学生学习兴趣，使重点与难点在完成活动的过程中逐步化解、逐步掌握，进而提高学生的认知和动手能力。中职教师也应通过从课堂到教师，再到学校的“自下而上”的学习共赢的力量，教师间相互合作、分享经验，切实投身于将学科专业技能知识与思想政治教育融合的挖掘并创新，致力于将学科专业技能知识与思想政治教育的融合真正变成“1”加“1”大于“2”。“机械基础”作为中职学校专业课，理论与实操等多个方面的教学内容使其具有一定的代表性，教学中针对性较强。在授课过程中，将专业知识教学与思想道德教育协同进行，提升学生对于课程思政融合育人的重视程度，进行科学合理的育人工作，并适当引用名人实例或以实践课让学生亲身体会的方式进行知识技能教学与思想政治教育的融合。例如在“机械基础”课程中，进行实践环节时引导学生以小组为单位进行机械设备零件的拆卸、安装与装配，使学生切身感受到团队精神。2建立“以人为本”的教学体系。中职学校应建立“以人为本”的教学体系，从以“教材”为中心转为以“学生”为中心，理解学情，运用榜样示范法、演示法、案例教学法等多种教学方法进行教学，例如将项目教学法运用到机械专业课中，能够加强学生学习动力。根据中职学校学生的知识掌握情况、能力情况、情感态度、学习方法以及不同年龄阶段的区别，例如不平衡性、阶段性、顺序性、互补性以及个别差异性，设置一套完整的教学流程，在“机械基础”理论课中努力学好技能知识，课后能够进行实践环节将所学理论知识应用于相应的实操课中，认真打磨每一枚螺母、每一颗螺钉，切身体验“大国工匠”的不易，将课业要求完成的工件倾注自身心血，体现自身精益求精的职业道德与职业素养。积极地开展校园文化活动，合力培养技能型人才的“工匠精神”。使专业知识技能教学能够完全融合思想政治教育，达到“润物细无声”的效果;加强实践课的教学，使学生在实践中明确知识学习的目的，从而增强学生学习的主动性，使学生掌握的知识经验不再以由教师教授的知识经验为主，而是转化为由学生主动学习、探索的知识经验为主，实现教学过程的转变;将课堂上教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心，实现教学主要对象的转变。以教师引导式、学生为中心的学习共同体递进式构建课堂:从低阶学习，引导学生自主发现，从日常最常见的产品进入学习，并领悟到可以用哲学的方法论去分析和解决问题。到中阶学习，在“机械基础”课程教学中引入思政元素，进入讨论与学习，使学生深刻意识到现在的幸福生活来之不易，应好好珍惜。最后到高阶学习，在老师的引导下，进行分组讨论、答题，在教育引导答疑的过程中，顺着时代的发展，由浅入深挖掘各个时代的机械技术发展，从需求，到时代发展，最后挖掘到人的需求与社会发展的矛盾，提升爱国意识，达成课程思政目标。教师做好多重准备，在作业布置以及实践环节等教学过程也要考虑课程思政的融合，全方位培养“德才兼备”的技能型人才。3进行学期教学评价。鼓励中职教师进行教学反思，作出自我学期教学评价，在反思中不断进步。进行教学内容的反思，通过教学，将思政元素92吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报2023 年 4 月深度融合，设计“新时代”教学方法，将思政元素的种子，“润物细无声”地撒在学生的心中，将思政教育融入教学活动全过程，实现培养和提高学生正确的政治观念、先进的专业技术理念、过硬的素质;进行教学过程的反思，通过课程讲解、互动讨论、任务完成 3 个环节，实现学生从理论学习到技能掌握，对比课程教学目标进行课程教学目标达成度分析，找出教学过程中存在的优点及缺点，找出解决问题的方法并持续改进;对教学策略的反思，结合师生互动，体现教师为引导、学生为主体、技能为先的理念，大幅度提升学生的积极性，使课程效果达到期望效果，并在后续课程中持续改进此教学理念。教学初期阶段可能尚未能取得目标成果，但经过不断反思、不断进步，最终也一定能取得课程思政融合育人的教学目标。由中职学校定期做出各方面的教学考核，激发教师课程思政融合育人的积极性与创造性，将思想政治教育由“任务”转为“习惯”4，切实自发地将学科专业知识教学与思想政治教育融合教学贯彻到底。(二)建立新式学生公寓管理制度，设立学生生活管理岗位部分学校忽视了学生公寓管理过程中的育人功能，没有在学生公寓的管理中融入思政教育，还是以“老一套”对学生公寓进行管理，简单把学生公寓管理规划为后勤，管理体系不健全，管理员队伍整体素质偏低，发掘内部潜力少，致使学生公寓管理的育人功能未能良好发挥5。且中职学校对于录取学生的标准与要求不高，部分学生在日常生活和学习习惯上存在不良现象。一般情况下，中职学校为寄宿式学校，部分学生刚刚脱离家庭环境，尚未养成独立生活的习惯，很难去适应作为寄宿生的生活，学生自制力较为低下，不良习惯较多，情绪波动较大，学生间很容易会产生矛盾、激化矛盾，甚至会导致一些安全事故的发生。而建立新式学生公寓管理制度，能够使思政教育与学生公寓管理相融合，学生在日常生活中潜移默化地接受思想政治教育，养成良好的生活习惯与行为规范。建立新式学生公寓管理制度应设立学生生活管理岗位，建议聘用高素质的生活教师，聘用前考核其品德与性格，组织教学培训，培训考核合格后方可聘用。以班级为单位，划分寝室，分配相应生活教师对学生日常生活进行管理，培养学生良好的生活习惯，在生活教师进行管理的过程中，以与学生之间相互尊重为前提、相互信任为动力、关爱学生为基础、善待学生为关键，适时融入思想政治教育，使学生在生活中潜移默化地接受思想政治教育，更进一步推进课程思政融合育人教学，使教师在课堂上“教”与“育”之后，学生能够在课后的日常生活中进行领悟。(三)注重学生思想政治教育，培养学生自我调节能力中职学校学生年龄较小，自我认知能力普遍不足，自制力较弱，且大部分因为学习成绩差未能升入普通高中，存在自卑等心理问题。而“机械基础”课程教学内容复杂，所需专业技能知识的学习难度大，会使部分学生对自我学习能力产生怀疑，产生厌学等情绪6。将专业技能知识与思想政治教育相结合进行教学，也能够很好地解决这个问题，培养学生在不同环境下的情绪自我调节能力，有助于提高学生毕业后进入社会的适应能力。中职学校教师在讲授过程中不仅要面向全体学生，也应严格遵守个别化对待原则，根据学生的个别差异性来进行个别辅导或分组辅导，但部分学生可能并不想学习思政有关内容。教师在进行课程思政融合育人教学中也理应作出应对措施，坚持学生主体性原则，构建以学生为中心的学习共同体，通过心理健康教育课程教学的方式走进学生中，从学生的角度来思考、解决问题，拉近师生间的距离，营造良好的学习氛围，提高思政教育与心理健康教育的实效性，从而能够帮助学生更好地适应课程思政融合育人的教学模式7。当学生思想中产生了过多的消极因素，中职教师也应采用一分为二的观点全面观察分析，客观地评价学生的优点与不足，并且在之后能够有意识地创造条件，可以使用言语劝解法、亲身实践法、举例开导法等方法，使学生思想中的消极因素转化为积极因素，提高学生的自我认知，引导学生进行自我认识、自我思考，发现学生身上的闪光点，培养学生的兴趣爱好与特长，增强学生的自信心，克服缺点，发扬优点，培养学生在不同教学环境下的自我调节能力，以便于更好地学习。03第 39 卷第 4 期吉 林 工 程 技 术 师 范 学 院 学 报三、结语随着时代的进步，中职学校教师的教学体系也应不断顺应时代而作出改变，教师需要不断地进修学习，顺应新课改下的教学观，真正地做到课程思政融合育人教学，真正地将“教”与“育”落到实处，而随着国家对中职学校的大力发展，相信在不久的将来，中职学校能够真正地做到全面推进课程思政融合育人教学，为建设新中国的事业输送一批又一批德才兼备的技术人才。参考文献 1 唐卫兵中职学校思政课教学现状及对策分析 J 职业，2021(16):72-73 2 罗光晔“课程思政”视角下高校思想政治教育优化建设研究 J 遵义师范学院学报，2021，23(5):110-113 3 钟培尹，蒋淇中职学校课程思政建设难点、转变及对策 J 机械职业教育育 2022，440(9):33-38 4 郑长青新时代中职学校“课程思政”建设有效路径的探究 J 佳木斯职业学院学报，2020，36(4):258-259 5 王应国，苏斌中职学校公寓人性化管理模式探析 J 职业，2011(27):37-39 6 周景鑫 中职教育现状之我见J 时代汽车，2021(15):77-78 7 刘颖，沈伯雄，王敏达，等基于课程思政理念的高校心理健康通识教育模式改革与探索J 大学教育，2020，121(7):79-81Current Situation and Improvement Measures of Ideological andPolitical Integration Education in the Course of“Mechanical Fundamentals”in Secondary Vocational SchoolsHUANG Ying，YUAN Heng-yi*(Jilin Engineering Normal University，Changchun Jilin 130052，China)Abstract:Against the backdrop of Chinas strong promotion of the construction and development ofvocational schools，promoting the integration of ideological and political education in curriculumteaching can achieve the goal of integrating professional curriculum education with moral education，which is becoming increasingly important for various vocational schoolsThis paper takes“Mechanical Foundation”as an example to analyze the necessity of ideological and politicalintegration in curriculum education in“Mechanical Foundation”，and summarize the currentsituation of ideological and political integration in curriculum education in vocational schools Basedon existing problems，it proposes improvement measures to promote the integration of ideological andpolitical education in vocational school curriculum，and comprehensively cultivate skilled talentsKey words:Secondary Vocational Schools;Mechanical Foundation;Course Ideology and Politics13