二年级语文下教学设计识字6.doc

识字6（第一课时）
教学目标：
1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、认识12种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生与动物和谐、保护动物的情感。
3、正确、有感情地朗读韵文。
教学重难点：了解动物的特点，激发学生与动物和谐、保护动物的情感
教学过程：
一、创设动物园情境，激趣导入。
师：孩子们，你们都见过哪些动物？它们都有哪些特点？（学生自由回答）接下来我们就一起走进动物园去见见一些可爱的动物。（边看老师边做简介）
二、自读词串韵文，初步感知。
◆观察图画，认读音节。
A、借助拼音练读词语（每个词语读两遍），能准确、响亮地读出来。
B、小组学习：相互检查朗读，圈出不会读或容易读错的字并纠正读音。
C.小组汇报。

　　2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）
　　3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
　　4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。

三、再读词串。
1、老师带读词串，请小朋友看清字形，读准字音。
2、抽任意两排同学开火车并带拼音读。
3、师：大家读得很认真，那你发现这四行词串都是按什么归类的？（学生回答，老师给于补充）
4、指导有感情朗读：这些珍惜的动物是我们人类的好朋友，接下来请男女生带着喜爱的感情分行来读一读。
四、拓展
1、出示挂图，仔细观察图画，小组交流：看看上面都有哪些动物，比一比谁认识的最多？再指名把词语卡片贴在相应的动物身上。
2、观看视频，面对环境的破坏，请你选择一种自己最喜爱的动物试着模仿它的动作；假如你是这种动物并且快要在地球上消失了，你最想说什么？
五、自主识记字形，指导书写。
1、出示生字卡片“猴、鹿、袋”
●自主识记生字。
A、拼读音节
B、观察生字结构、部首以及容易写错的地方。
C、小老师教生字。

2、小组合作学习：

3、 老师进行补充：
A 狮、侯、候三个字最大的区别
B 鹿：半包围结构，“比”的笔顺。
C 袋：间架比列（“代”短,“衣”长）
5、 学生在书上描红，教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。
六、 板书
识字6
l 狮 鹿 袋

锦城小学 汪静

识字6（第二课时）
一、争当小导游，诵读拓展。
1、 准确读出动物牌子的名称。
2、任选一种动物，用1-2句话介绍一下这种动物的样子和特点。
3、分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。

　　2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）
　　3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
　　4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。

1、你们发现了这三种动物有什么共同点？（凶猛、威武）
男生齐读。
2、你觉得这三种鸟有什么特点？那怎样读好这组词呢？（读得美一点）
女生读。
3、指名读“猴子、猩猩、麋鹿”。
4、齐读“斑马、棕熊、袋鼠”
●回顾韵文，练习说话。
1、出示句式
野生动物园里的动物可多啦！有...有...还有...
2、自由练说。

二、回顾韵文，练习说话

4、这么多珍惜动物生活在野外，多自由啊！我们要共同爱护他们，因为它们都是人类的朋友。你喜欢这些动物吗？那谁来读好这篇词串韵文，用朗读表达出你对这些动物的喜欢。（配乐朗读）
三、教学生字“猴、猩、斑”
1、拼读音节
2、观察生字结构、部首以及容易写错的地方。
3、书空笔顺（对照78页笔顺表）
4、师补充教学