全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选---四年级语文《长城》..doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

长城

学校：青州市黄楼镇韩家小学
姓名：李国伟

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、教案背景
1、面向学生： þ小学
2、学科：语文
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）了解长城的知识搜集长城的图片。
（2）了解长城的名言。
二、教学课题
1．学习本课生字词，正确读写“蜿蜒盘旋、城砖”等词语。
　　2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
三、教材分析
设计意图：
　　作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。
教学目标：
　　1．学习本课生字词，正确读写“蜿蜒盘旋、城砖”等词语。
2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。正确、流利、
有感情地朗读课文。
　　3．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：
　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。{重点}
如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}
教学方法：交流法，讲读法、观察法等。
四、教学过程
一、导入新课
　　1．师生交流谈话引出长城：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。
2．出示国际伟人最长城的赞美之词

3．板书课题，齐读
二、检查预习情况
出示课文生字词认读，结合图画并理解运用
第一组：蜿蜒盘旋 崇山峻岭 气魄雄伟
第二组：垛子 城台 瞭望口 射击口
三、读课文，理清课文思路
1、指名朗读课文，思考：找出课文的中心句；说说作者是按什么顺序观察长城的？
2、学生交流汇报，理清课文思路。
教师板书：
远看
伟大的奇迹 近看
想到
　 四：再读课文，理解课文内容
1、指名读课文第一自然段：欣赏第一幅图片，读出长城的“长“和“气魄雄伟”
（1）长

　　——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
　　这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
　　（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向
　　——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，
是长城的终点。
　　（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
　　（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？
　　（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
2、指名读第二自然段：
高大坚固
　——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
　　——宽：五、六匹马可以并行
　　——高大：两米多高的垛子
　　——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
　　小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）
3、播放“长城”视频介绍资料，激发学生对古代劳动人们的热爱。

4、学习第三自然段
过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）
　　 作者想到了什么？（劳动人民）
出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用——承上启下
　　（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
　　（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。
　　（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
（5）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一
　　步一步地抬上陡峭的山岭）
　　（6）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。
（7）请读句子： 出示
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
思考、交流：
　　*“多少”表示（无数）。
　　*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。
　　*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
　　*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）
（8）让我们怀着对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）
　　五、整体把握课文，升华认识
　　1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）
在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

　　2．请大家一起读这句话。
　　（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
　　六、课外拓展：
过渡：气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。课后请大家
1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

教学反思：今天，在教学《长城》第一课时，我充分利用了网络，并有机地结合学生实际，教学中，引导适时，学生配合融洽。在读的基础上充分发挥了学生的主导作用，较好地完成了教学任务，在教学中我积极组织和引导学生。创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。根据四年级学生阅读实际情况，主要采用了先学后教，当堂达标的教学方法，鼓励学生质疑问难、自主探究、合作交流，采用合理的教学手段，努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围，提供展示机会，让学生全程参与，全员参与，学生真正开动大脑这部汽车，体验到成功的喜悦，使课堂教学达到高效。主要做到了以下几点：
1、情境导入，明确目标
通过谈话激起学生的阅读期待，使学生的心理与阅读产生契合，为高效课堂打开一扇窗。教师板书课题，口述目标，让学生明确本节课的任务，这样学生在学习中才能有的放矢，提高效率。
2、自主学习，学习生字
学生通过自读文章，把课文读正确、读流利。本课生字较多，学生利用工具书，以学生已有的水平为起点，利用掌握的方法随文识字，理解词义。在学生自己认读、互相交流的基础上相机进行指点。重点提醒学生注意，“隔”字的里面不要多写一横。“蜿蜒盘旋、崇山峻岭、瞭望口、射口”等词语可以通过查字观察图画、联系上下文理解。
3、合作交流，理清脉络
教学时，我结合课文中的图画，做到了图文结合，两幅图分别采用由图到文、由文到图的方法进行教学，学生利用书中的插图理清了文章的脉络。课文层次清楚，第一自然段，概括介绍了长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
不足：反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
2、对课堂的生成处理不是特别妥当。课堂时间安排上有些前松后紧，生字学习中占用时间过多，从而冲淡了对课文的理解。

七、教师情况
省份
山东省
学校
青州市黄楼镇韩家小学
姓名
李国伟
职称
一级教师
电话
0536—3839575
电子邮箱
340665825@
通讯地址
山东省青州市黄楼镇韩家小学
自我介绍：1992年7月参加工作。我忠诚于党的教育事业，对学生无比关爱，在工作中重视发挥先锋模范作用，以扎实严谨的工作态度，全身心地投入到工作中，时时处处以一个优秀教师的标准严格要求自己。我爱岗敬业、无私奉献，时刻不忘理想信念，有强烈的事业心和高度的责任感，在教育战线上做出突出贡献。