人教版 三上 加法的验算.doc

人教版三年级上册
加 法 的 验 算

教学目标：
1.知识与技能
学生学会加法的验算方法，培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。
2.过程与方法
通过生活中常见的实际引用场景引入数学问题，使学生明白加法验算的必要性。
3.情感、态度与价值观
通过实际问题引入验算，使学生明白做事必须仔细谨慎。
教学重点：
加法的验算。
教学难点：
加法的验算运算方法的多样化。
教学准备：课件
教学过程：
一、准备铺垫
看第一个算式填出下面三个算式的得数：
45+56=101
56+45=
101-56=
101-45=
你是怎样填？怎样想的？
二、创设情境 导入新课
师：同学们，你与爸爸妈妈去超市买过东西吗？（互相说后发表意见）出示教学例题1
课件出示：东东和妈妈去超市购物的对话情境
师:从图中你看到了什么数学信息？能提出什么数学问题？想一想，自己动手去算。（生交流汇报）
板书：135+48=183（元）
1 3 5
+ 4 8
--------
1 8 3
教师：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题算得对不对呢?我们除了认真计算外，还要掌握检验的方法，养成检验的好习惯。以便能及时地发现自己的错误，及时纠正，这就是我们今天要学习的——加法的验算。
三、合作学习 探究新知
那这一道题该怎样验算呢?请各小组讨论。
1.学生讨论后，汇报讨论的结果:
a.可以把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。
48十135=183
b.可以把得数183减去其中一个加数。
183-135=48或183-48=135
2.提醒学生注意验算的格式。
3. 练习
完成教科书第27页的做一做。
学生完成后，教师讲评，重点讲一讲“你是怎样验算的？”
提醒学生:在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。
四、巩固练习
1.用验算的方法检验下面各题是否正确。
3 2 8 5 7 2 2 6 3
+6 5 7 +8 0 9 +8 2 7
-------- -------- --------
9 7 5 1 3 8 7 1 0 9 0
2.完成下列表格。

加数

284

659

167

加数

271

723

和

512

901

500
3.数学知多少。
2012年8月30日，残奥会在伦敦开幕，9月9日结束。我们国家获得95枚金牌，69枚银牌， 73枚铜牌。
（1）获得金牌和银牌一共多少枚？（计算后并验算）

（2）获得银牌和铜牌一共多少枚？（计算后并验算）

4.学生加深印象并总结
加法验算方法：
交换加数和不变 a+b=b+a
和 - 一个加数=另一个加数
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生畅所欲言。
板书设计：
加法的验算

135十48= 183(元)

1 3 5 4 8 1 8 3 1 8 3
+ 4 8 验算： +1 3 5 - 1 3 5 - 4 8
------- ------- -------- --------
1 8 3 1 8 3 4 8 1 3 5

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