小学数学人教2011课标版一年级分类与整理--按给定标准分类.doc

《分类与整理》基于标准的教学设计
教学内容：人教版 一年级数学下册 第三单元 分类与整理
教学课时：共 2 课时，第1课时
授课对象：一年级学生
设 计 者： 周菊红 巩义市西村镇第二小学西校区
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
（2）养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
（3）能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
2.学情分析
本节课知识，对学生来说看起来像是全新的，但在上册的内容中已经渗透了分类的思想。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是要求学生运用分类的方法，把“形状”作为分类的标准，把不同形状的物体划归为不同的类。在实际生活中，分类思维也有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对自己的学习用品和生活用品经行分类整理，使自己的学习和生活有规律等等。
3. 教材简析
本节课由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。
教学目标：
1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，感知分类的意义，体会分类的方法。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类。
3.通过学习活动，让学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
4.用学到的知识解决生活中的相关的实际问题。
评价任务：
1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。
2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。
3.运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
反思
一、创设情景 探究新知

出课件出示：凌乱的书柜和整齐的书柜。
谈话：小朋友们，请看一看这两幅图，如果老师请你们在这书柜上帮我拿一本故事书. 你会选择在哪个书柜上拿书呢？
为什么你们会选择2号书柜呢？
师：哦！原来2号书柜的书分类摆放的整整齐齐的，我们很容易找到自己需要的书。是啊！像2号书柜这样把同类的东西放在一起就叫做分类。（板书：分类）在我们生活中，也有很多这样的分类现象，小朋友们你们见过吗？
生活中有很多这样的分类现象。
超市里货架物品也是分类摆放的整整齐齐的哦（饮料、食物），还有，分类垃圾桶也是将我们的生活垃圾分类回收的。学生再说一些分类的例子 。
出示例1
你们都看到了什么？可以怎样分类呢?
揭示课题，分类
感知分类

在活动中逐步体会分类思想。

二、巩固发展 体验分类

分类计数，认识象形统计图和统计表。
（一） 借助情境，提出问题。
师：分类的知识在我们的生活中到处可见哦，看，它来到了游乐园，小朋友们想去看看吗？
课件出示动态主题图。 提出问题：有这么多气球，小朋友们你们会给他们分分类吗？ 学生举手回答。
可以按气球的形状来分；
可以按气球的颜色来分。
（二） 自学思考。 师：真棒！我们班的小朋友们都有了自己的想法，那好，就请小朋友们用老师为你们准备好的气球图片，在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴，记住哦！是按形状分类，开始吧！
学生动手操作，教师巡视。
（三） 展示交流。
师：好的，请所有小朋友放下手中的物品，坐好，看谁最快坐好。现在小朋友们坐的可真端正，老师刚刚看到有个小朋友是这样摆的，他是把气球分成了3类，这一类是糖葫芦形的，这一类是心形的，这一类是圆形的，摆的非常好。
展示作品
师：我们再来看看这位小朋友的，他是把气球摆成一列一列的，从这里我们就可以看出，第一列都是糖葫芦形的，为了能让大家看的更清楚，摆得更整齐，老师要在这底下画一条线，然后给它做上糖葫芦形的标记，也就是要告诉大家我这一列都是糖葫芦形，第二列都是心形的，那我要做上心形的标记，第三列都是圆形的做上圆形的标记。像这样的图，我们就把它称为象形统计图。（在图的旁边板书：象形统计图）
展示作品
提问：从这里能看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少吗？ 指名学生回答。
那每种图形各有几个？我们可以用什么方法记录它们的结果呢？
谈话：对，用数字记录它们的结果，那我们一起来数一数，糖葫芦形的有（3）个，心形的有（4）个，圆形的有（5）个。
谈话：我们先横着看一看，第一行是什么？（图形）第二行又是什么？（数字）竖着看又表示什么意思？（画好图后）再来看看，现在这幅图变成了什么？（一张表）那我们就把这样的表叫做统计表。
师：小朋友们，你看你们多棒呀！不仅把气球进行了分类，还把它们整理成了图或者统计表，这就是我们今天要学习的内容“分类与整理”。（在“分类”的后面板书：与整理）
谈话：这些图形摆的真好看，咦！老师发现了一个问题，你们有的人把它整理成了图，也有的人把它整理成了统计表，但是，它们每种图形的数量都怎么样？是的，都一样。 也就是说，分类的标准相同分类的结果就相同。
老师觉得小朋友们今天的表现都特别的棒，你们说是吗？那下边同学们自己按颜色来对这些气球进行分类整理。整理成统计图和统计表。
展示作品，进行对比。得出结论，分类的标准不同分类的结果也就不同。
不管这些气球图形怎么分类，它们总的数量是相同的，不变的，小朋友们真了不起！
今天这节课啊，老师看小朋友们学的都非常认真，老师可高兴了。
讨论汇报。
板演分法。

在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

三、巩固提升 发散创新

1、练习七1、2、3题。
2、课外作业：课后，整理自己的书桌。回家，整理自己的房间。使我们的生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯。
学生集体完成

学生小组活动（4分钟） 汇报交流

能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

四、课堂小结
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？你愿意和大家分享一下吗？
交流所学知识
感受分类在生活中的作用。

附：板书设计
分类、整理

按形状分 按颜色分
糖葫芦形 心形 圆形 绿色 红色 黄色
3个 4个 5个 3个 3个 6个