《悬崖边的树》教学设计.doc

《悬崖边的树》教学设计
教学目标
1．知识与技能：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。
2．过程与方法：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。
3．情感态度与价值观：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。
教学重难点
1．重点：通过朗读体会作者的思想感情。
2．难点：理解“托物言志”的写法。
教学准备
教学设计、多媒体课件、素材、习题等。
教学时间
1课时。
教学过程
一、问题导入。
1．以前我们学过好多古诗，哪位同学能给我说出几首古诗的名字？（学生发言）
2．谁能背几首以前学过的古诗？（学生发言）
同学们背得很好，不过，我们今天不学古诗，我们来学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》。（教师板书）
二、简介作者和写作背景。
教师简单介绍作者和写作背景，为理解作者的思想感情打下基础。
三、初读课文，整体感知。
1．题解。
（1）标题中给出的意象是什么？
明确：树。
（2）树的生长地点在哪里？
明确：悬崖边上。
（3）树的生长环境是怎样的？
明确：突出了环境的险恶。
2．（投影出示悬崖边的树这幅图画）问题：看到这幅图你的感受是什么？从以下几方面来回答：
（1）孤独。
（2）寂寞。
（3）这棵树即将要倾跌进深谷里。
（4）这棵树好像要展翅飞翔。
……
师：“这棵树即将要倾跌进深谷里，却又好像要展翅飞翔。”这两句话是理解这首诗的关键。
3．（1）组织学生用自己喜欢的方式通读全文。
（2）了解课文的主要内容。
（3）注意句子的节奏，哪些地方该停顿，哪些地方该重读。
4．（1）配乐朗诵。
（2）注意配乐朗诵范读时句子的节奏。
5．感知本诗所描绘的内容。
6．检查听读情况。
（1）生听读，初步感知诗歌的感情。
（2）以小组为单位，进行诗歌朗读比赛。要求学生读出孤独、寂寞、自信、乐观的感情。
四、合作探究。
刚才是我们第一次读，就把握住了诗歌的感情以及这首诗的内容。下面让我们再读，画出不理解的句子。
问题预设：
1．“不知道是什么奇异的风”中“奇异的风”指的是什么风？
2．风本来就没有形状，为什么诗中提到：“在树的弯曲的身体里，留下了风的形状”，如何理解这句话？
3．结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展现了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局？
4．小组讨论，师生共同解决问题。
五、拓展延伸。
1．再读，谈一下你对这首诗的感受。
2．生活中总会遇到一些坎坷、挫折，你是如何面对的？
六、小结。
1．播放郑智化的《水手》。
2．人生的旅途并不是一帆风顺的，有时我们会像这颗树一样走到悬崖边上，这就需要我们找准立脚石，站稳脚跟．同时在遇到困难时，要像这首歌里面唱的“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”，梦想在希望就在。